B教师对新课纲总纲教学成长与实践的态度与作为-李永烈校长.pptVIP

教師對新課綱(總綱)教學成長與實踐的態度與作為 臺中市 大安區永安國小 李永烈 本簡報感謝新北市瑞芳國小劉淑惠候用校長的分享 80分鐘的規劃 分享發表 3分鐘 13*2分鐘 分組進行25分鐘 25分鐘 我們要培養怎樣的未來公民? 泰國公益廣告-媽媽教育女兒-鳳梨的故事 學生－願意並自主學習深化所學 「多元智能之父」加德納：未來人才，必備4大關鍵能力 2015-04?親子天下雜誌 66期 加德納：我並非要貶抑語文、邏輯數學或是空間智能的重要性，在二十一世紀這些天賦能力依舊重要。但若只是透過背誦知識來發展這些智能，是沒有意義的。 在二十一世紀，年輕人最重要的關鍵能力是：解決重要問題、問出好問題、創造有趣的作品，以及可以和同儕相互合作的能力。 素養教學 教師教學端的改變 課綱研修具有延續性，亦需與時俱進。 「素養」就似「能力」的升級進化版； 「素養」豐富與落實「能力」的內涵。 落實 透過總綱核心素養、領綱學習重點的設計以及配套措施等規劃，落實於課程及教學中。 豐富 拓展了學習主體、情意態度、情境學習、學習策略、整合活用等層面 （一）課程教學取向 教師 傳統導向 教師是教學權威， 教學過程中，以教師的講授為主，較少與學生互動 學科 內容導向 以學科知識的學習為主，視教材為權威，教材內容亦是考試重點 學生 素養導向 以學生為學習主體，以全人養成為理念，素養導向是能力導向的升級進化版 （二）素養導向教學的四大原則 參照各領域/科目之核心素養、學習重點 整合知識、 技能與態度 脈絡化的 情境學習 學習歷程、 方法及策略 實踐力行的表現 能力導向 素養導向 更能夠有機地連結不同領域/科目所習得的知識、技能與態度 更能夠靈活運用所學，以解決問題 更能夠強調將能力應用於特定生活情境 更強調對於自己的實踐或行動進行反思 (三)素養導向是能力導向課程與教學的升級進化版 教師做好教學準備，可充實下列相關專業知能： 熟悉任教領域的課程綱要內涵與具體學習重點（含學習表現和學習內容）； 掌握任教領域課程縱向課程銜接的關係及橫向課程統整的運作； 跨領域協同教學的課程設計能力； 議題融入任一教領域的面向及可能的策略； 多元取向活化教學的策略； 多元評量的運作及素養導向的紙筆命題能力； 參與公開觀課的態度與觀課、議課的能力。 參考書籍 核心素養發展手冊 活動省思:4F * 問題與討論一：教師成長 Q1：有那些成長策略，有助於提升教師新課綱課程發展與翻轉教學的專業能力及意願？ 問題與討論二：素養導向教學 Q2：教師如何掌握素養導向課程與教學的 精神與內涵？ 問題與討論三：素養導向評量 Q3：教師如何掌握素養導向評量的精神與 內涵？ 問題與討論四：支持措施 Q4：教師發展與實踐素養導向的課程、教 學、評量，需要哪些資源/支持措施？ 我的引言到此結束，謝謝！ * 素養導向部份： 教學端的改變 素養豐富落實能力的內涵，是能力的升級進化版 * * 請注意動畫效果 分別說明： 一、傳統導向：教師 二、內容導向：學科 三、素養導向：學生 * * * * 請注意動畫效果 一、從能力導向到素養導向 二、有機地連結（是有生命的、有意義的、跨界的）知識、技能及態度 三、實踐應用特定生活情境 四、對行動的反思 * * 素養導向部份： 教學端的改變 素養豐富落實能力的內涵，是能力的升級進化版 * * 請注意動畫效果 分別說明： 一、傳統導向：教師 二、內容導向：學科 三、素養導向：學生 * * * * 請注意動畫效果 一、從能力導向到素養導向 二、有機地連結（是有生命的、有意義的、跨界的）知識、技能及態度 三、實踐應用特定生活情境 四、對行動的反思 *