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人教版小学数学五年级上册 本学科的总体课程目标 内容结构 课程资源的开发及利用 教学建议 评价建议 说建议 说课标 说教材 主要内容 编写特点 编排体例 能正确地进行小数乘法和除法的笔算 能在方格纸上用数对（正整数）表示位置 感受简单的随机现象，列出简单随机现象中可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性是有大小，能对一些随机现象发生的可能性大小做出描述，并能进行交流。 养成认真写作业、书写整洁的良好习惯。 人教版数学五年级上册 用字母表示数和常见的数量关系，了解等式的性质，能用等式的性质解简易方程，能用方程表示等量关系并解决问题。 探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并能解决实际问题。 体会学习数学的快乐，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方法的能力 统计与概率 实践与综合运用 空间与图形 数与代数 内容结构 1、小数乘法 3、小数除法 5、简易方程 2、位置 6、多边形的面积） 4、可能性 7植树问题 人教版数学五年级上册 一、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。 二、简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维的培养 三、提供丰富的图形与几何的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 四、提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验 五、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用 编写 特点 人教版数学五年级上册 编排体例 基本模式 主题图 呈现例题 开放性的问题设计 综合性练习 整理与复习 统计与 概率 综合与 实践 图形与 几何 数与 代数 编写 体例 人教版数学五年级上册 图形与几何 教 学 建 议 位置 数与代数 用转化的方法学习小数乘法；指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高推理能力。 利用已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程；渗透数形结合的思想和方法。 说建议 重视动手操作与实验，让学生经历探索的全过程；渗透转化的思想；培养用多种策略解决问题的意识和能力。 统计与概率（可能性） 关注由具体到一般的抽象概括过程；重视概念与原理的教学；用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。 重视学生的经验和体验，创 设贴近学生的问题情境；引导 收集和积累不确定现象和可能 性的例子。 综合与实践 经历知识形成过程，感悟数学思想和方法；强调画图的策略，引导学生有效地解决生活中的植树问题；把握好教学的度，不要提高难度。 同时要实施差异性的评价，分别对于优、困生进行分层要求，根据不同的程度给予相应的评价。 说建议 评价建议 教师应注重评价的发展性，主要关注学生的表象成因，看学生是否能根据所学概念、性质解决简单的问题。 注重评价的多元化（师生、生生、师与家长） 评价方式要多样化（作业、试卷、平时表现，表现好的或考试稳定成绩优异的同学照片贴在教室的墙面上，对其进行鼓励。） 人教版数学五年级上册 运用生活资源 拓展学科资源 延伸教材资源 捕捉意外资源 课程资源的开发和利用 说建议 汲取文化资源 人教版数学五年级上册 教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。 现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。 教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的思维、不同生活经验的感悟，都是课堂教学的再生资源。教学中，注意捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。 数学与其他学科有着密切的联系，从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学生素质。这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。 数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明。 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网