《我最熟悉的人》 之一.doc

《我最熟悉的人》 之一_四年级语文教案_范文先生网 《我最熟悉的人》教学设计之一 佚名 　　 　　一、教学目标： 　　　1、学会用一件事写出一个人的特点或精神品质，做到叙事真实，事情地过程清楚。 　　　2、初步养成留心观察周围人和事的习惯 　　二、课时安排：2课时 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、指导学习课文 　　（一）学习第一部分 　　　1、学生自学第一部分 　　　2、回忆自己最熟悉的人，想想有什么事给自己留下深刻的印象。 　　　3、要求学生知道平时要留心观察周围的人和事，积累作文素材。 　　（二）指导学习第三部分 　　　1、学生默读这一段课文 　　　2、明确要求： 　 　　　重点训练要求：用一件事写人 　 　　　常规训练要求：语句通顺，意思连贯 　 　　　习作内容要求：要真实、是真人真事。 　　（三）指导学习第二部分 　　　 　读懂课文意思，明确.写作内容与方法。 　　　 　板书：习作内容：我最熟悉的 　　　 　习作方法：事——发生、经过、结果 　　　 　人——怎样说、怎样做 　　二、指导学习习作《亮亮》 　　　1、让学生默读思考：从哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？ 　　　2、写了一件什么事？ 　　　3、这件事怎样发生，经过怎样，结果又怎样？ 　　　4、文中写了亮亮的哪些动作，哪些语言？ 　　三、确定.写作的人和事 　　　1、说说你有哪些熟悉的人？确定自己要写的最熟悉的人是谁？ 　　　2、想想他（她）平时喜欢做什么事？ 　　　3、他做的事当中什么事使你印象最深刻？ 　　　4、要求学生用一两句话简单的说说事情的经过。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、学生口述作文 　　　1、学生自己准备 　　　2、可以先在四人小组中口头交流作文 　　　3、请说得较好的同学说说你的作文 　　　4、评议 　　二、.写作文 　　　1、学生把作文写到作文本中 　　　2、教师巡视，及时发现佳作与病例。 　　三、评议部分作文 　　　1、指名读作文，说说他的作文好在哪里？ 　　　2、读部分“病例”，请你帮他改一改 　　　3、学生修改自己的作文 　　　4、在四人小组中修改作文 　　四、抄.写作文 　　　　把改好的作文抄到作文本中。 《我最熟悉的人》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　两个铁球同时着地教学设计（一） 　　【学习目标】 　　１、认识3个生字，会写12个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 　　２、有感情地朗读课文。 　　３、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 　　４、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 　　【课前准备】 　　１、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 　　２、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。 　　第一课时 　　一、导入新课，激发兴趣 　　１、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是１７世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。准能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识） 　　２、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，１５９０年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 　　二、初读课文，自学生字词 　　１、提出读书要求： 　　自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。 　　２、同桌间互相听读课文，并正音。 　　３、指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。 　　三、默读课文，初步感知人物 　　１、默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 　　２、小组内初步交流。 　　四、自主读书，诱导感悟 　　１、同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书） 　　２、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 　　第二课时 　　一、复习旧课，导入新课 　　听写本课的新词，同桌互相检查。 　　二、结合重点语段，感知人物形象 　　１、结合上节课的自１读和交流来填空，并说明理由： 　　伽利略是一个________________的科学家。 　　２、小组交流。 　　３、集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如： 　　⑴　伽利略是一个（善于思考的）科学家： 　　①　学生汇报并说明理由： 　　伽利略在念书时