课件：如何讲好.ppt

二是思路清、语言清思路清晰是抓住学生的关键。达到讲课思路清晰，备课是要认真钻研教材，弄清各概念之间的逻辑关系，讲课要严密，逻辑性要强，清晰的讲课思路就像一根无形的线，能将全体学生学生的注意力凝聚在一起，同教师一起思维，严密而鲜明的逻辑性不但能充分显示教学的科学性，而且能产生一种充分的说服力和强烈的感染力，使学生折服。也有教师讲课思路清晰，但仍然不能吸引住学生，可能是语言表达出了问题，语言清可以概括为： 准---语言准确，不模棱两可； 精---语言精练，不罗嗦重复； 亮---吐字清楚，声音洪亮，字字入耳，不吃尾音； 慢---讲课语速要慢，给学生留有思考的额余地。 三是微观清、宏观清。讲课不但把每一个问题讲清楚，而且要注意各章节之间的相互联系。不注意宏观清，学生只见树木不见森林，因此，课堂教学中即要着眼微观教学内容，又要鸟瞰宏观全局。 要做到“清”，主要两条：一是认真钻研教材，二是认真琢磨教学方法。 二、比 “比”即有比较，分主次，突出重点、难点。课程的各内容之间总有“难点”和“易点”、“重点”和“非重点”之分，如果不分主次，平铺直叙，重点和非重点上花的时间相同就会造成重点内容讲不深，讲不透，教学学时紧张。如果，不分难易，同样花费精力，就会造成难点永远是难点，学生不能掌握住课程的精髓。对于非重点的内容要快些，对于非重点非难点的内容要一带而过，对于即使重点又是难点的内容要多花时间，用各种方法和手段，从各个不同的角度，集中精力讲透、讲好，要抓住主要矛盾。 三、趣 “ 趣”即讲课生动，语言幽默。  一是语言要有艺术性。语调既平稳又有合于情理的抑扬顿挫，用词造句既有科学的严密性又有优美的文学性，讲课既富有哲理又富于情趣，因此，一个好教师不但具有深厚的专业知识又要文学、哲学上有一定的涉猎，还是一个热爱生活，兴趣广泛的人。 二是要适当的运用比喻。比喻是讲课中的重要手段，恰当的比喻可以使学生“茅塞顿开”，同时又能调节课堂气氛。 三是临场的发挥和机变。讲课需要备课，需要写讲稿，但是，念讲稿或背讲稿是上不好课的。只有课堂上及时把握学生反馈的信息，随机应变，才能达到较高的教学境界。 四、导 “导”既积极引导学生与教师一起开动脑筋，一起分析问题，一起解决问题。现代的教学思想把学生看作学习的主体力量，是积极主动的，是富有创造性的学者，教师是教学过程的引路人，教学过程要从只管教不管学变为既管教又管学。教学方法上废止注入式，实行启发式。启发式教学绝对不能理解为教学过程中的一问一答，它应该是启发、诱导学生自主、自觉显的学习，同时还应注意以下几点： 1.讲课时突出重点，提出问题启发学生思维，而不追求答案的完美无缺。 2.开展讨论，鼓励学生各抒其见，交流思想。 3.及时引导，做好辅导工作。 五、辩 “辩”即处理好教学过程中的辨证关系 一是清与疑。清并不是将教学内容讲的清澈见底，天衣无缝，如果那样，学生将失去思考和钻研的兴趣和学习动力。有时有意将问题留给学生，引起学生探求的兴趣。 二是多与少。我们往往好心将很多知识教给学生，这种好心会适得其反。 三是快与慢。年轻教师往往讲课速度较快，因为教学经验不足，抓不住重点，另一种情况是以自己的知识水平度学生的接受能力，这也简单，那一容易，没什么可讲的，其实，学生第一次接触，并不好懂，教师讲的天花乱坠，学生听的如坠云雾。但是，教学进度太满将无法完成教学任务。 四、是严与爱（管与教）教师要热爱学生，对学生要有感情，这是教学获得成功的观念，同时，对学生要严格要求，这是实现教学目标的保证。爱，但不能迁就；严，不能过头，不能让学生难堪。 管理与教育。只管不教是虐，只教不管是纵，不教不管是害，既教又管才是爱。 五、趣与乐。我们的教学要努力提高学生的学习兴趣，但学习过程并不始终有趣，我们要勉励学生刻苦学习。 教学过程中还要处理好理论与实践的关系；传授知识与培养能力的关系；教师主导作用与学生的主体作用的关系；德育与智育的关系等。 教学有方法但无定法，它受教学目标、教学内容、教学对象等多种因素制约，我们在教学原则的指导下，从实际出发，因材施教，才能取得较好的教学效果。 教学艺术性 教学是一门艺术 教学过程属于精神生产劳动 感染力的基础是教学艺术 教学艺术的两个特点