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《数学广角》教学设计_数学论文_范文先生网 教学目标： 　　l、使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列规律。 　　2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 　　3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。教学过程： 一、创设增境，激发兴趣。 　　通过简短的谈话，引出“数学乐园”情境图，激发学生学习兴趣。 二、操作探究，学习新知。 　　l、看一看，说一说 　　师：那我们先在家里挑选穿上漂亮的衣服吧。（课件出示主题图）师引导思考：这么多漂亮的衣服，你们用一件上在搭配一件下装可以怎么容呢？指名学生说一说） 　　2、想一想，摆一摆 　　（l）引导讨论：有这么多种不同的穿法，那怎样才能做到不遗漏、不重复呢？ 　　①学生小组讨论交流，老师参与小组讨论。 　　②学生汇报 　　（2）引导操作：小组同学互相合作，把你们设计的穿法有序的贴在展示板上。（要求：小组长拿出学具衣服图片、展示板） 　　①学生小组合作操作摆，教师巡视参与小组活动。 　　②学生展示作品，介绍搭配方案。 　　③生生互相评价。 　　3、试一试，连一连 　　川引导思索：刚才我们用这些衣服摆出了6种不同的穿法，在数学中我们还可以用连线的方法简单、清楚的把它表示出来，你能把答题纸上的上装与下装的搭配方法也用连线的方法表示出来吗？请你试一试 　　①学生独立思索，教师巡视指导。 　　②学生交流，介绍 　　（2）师引导观察： 　　第一种方案有几种穿法？ 　　第二种方案有几种穿法’！ 　　师小结：不管是用上装搭配下装，还是用下装搭配上装，只要做到有序搭配就能够不重复、不遗漏的把所有的方法找出来。在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决它们。 三、课堂实践，巩固新知。 　　l、破密破。（课件出示课件密码门） 　　（1）学生用数字抽拉卡拉一拉，并记下结果。 　　（2）学生汇交流（老师根据学生的回答，点击课件展示密码） 　　（3）生生相互评价。 　　2、早餐搭配。（课件出示情境图） 　　（l）老师提出要求：饮料和点心只能各选一种，可以有多少种不同的搭配呢？ 　　（2）学生独立练习，在书上连一连。 　　（3）学生汇报早餐搭配方案。 　　3、路线选择。降件展示游玩景点图） 　　（l）师引导观察：从儿童乐园到百鸟园有条路线？哪几条？从百鸟园去猴山有几条路线？哪几条人根据学生的回答课件展示） 　　（2）学生独立思索后小组交流 　　（3）全班同学互相交流 　　4、评选小小节目主持人活动。 　　师提出要求：主持人要求一名男同学与一名女同学搭配，每小组根据男、女生人数设计搭配方案，由组长作好活动记录。 　　（1）小组活动，老师参与小组活动 　　（2）各小组展示记录方案 　　（3）师生共同评价 四、总结 　　通过今天的学习你有什么收获？ 南昌市西湖区珠市小学 陶玲 《实验通讯》2003．11 ?? ?曾几何时，做作业成了数学学习中不可缺少的程序。学生从入学的第一天开始就面临着要做作业。家长买了同步训练、买了一课四练、买了奥数书，学生放学后第一件事就是做作业。家长回家后第一件事就是问学生：“作业做好了吗？”如果学生做完了作业，一天的任务就算完成了，反之，就要遭到责备。从开学到期末，学生最少做了两本数学作业。从一年级到六年级，每天重复着做老师布置的题：××页××题。教师、家长根据这些作业来评价学生的数学学习，久而久之，作业就成了学生的一个包袱；成了一个枯燥而又不得投入的活动。学业的好奇心、求知欲、创造性都跑到哪里去了？ “一切为了学生的发展”从数学教育与21世纪社会发展更紧密的结合提示数学教育价值观的变化，即数学教育应该培养人的更内在、更深刻的东西—数学素质。一位优秀的从教人员在“从事数学教学设计之初，应首先关注的不是‘学生要学什么数学’，而是‘学生学完这些数学能够做什么’”，这句话向我们表明观点：学生学习数学是为今后更好的用数学服务的，它是数学教学活动的结果。做为一名数学教师，我们该如何看待和落实这些理念，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？现结合我的教学实践，从说、玩、用、记四个方面谈谈我的一些尝试和体会。 一、说 语言是思维的外壳，语言的表达能拨动学生的心弦，激发起学生强烈的学习动机、活动欲望、兴趣、热情、好胜心。难怪有人会说：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵的乐师，是争取人们灵魂的坚强战士。”引导学生运用语言展示自已的思维过程，是引导学生学习的重要措施，也是实现有效调控教学的主要方法。一年级学生识字少，但已具备