生活中的轴队称.docVIP

10.1生活中的轴对称 　　重庆市王朴中学 潘渝 【教学目的】 知识与技能 1．通过展示轴对称图形的图片、实验，使学生初步认识轴对称图形；归纳出轴对称图形概念，能用概念判断一个图形是否是轴对称图形，以及会找出简单图形的对称轴。 2．通过动手实验，掌握轴对称图形的基本特征；理解轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念的区别与联系。 3．培养学生的动手实验能力、归纳能力和语言表述能力。 过程与方法 通过观察、折纸等活动，培养学生探索知识的能力与思考问题的习惯。 情感态度与价值观 通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体验轴对称在现实生活中的广泛应用，体会数学来源于生活。揭示事物之间、事物内部的另一种对称美，进而培养学生的审美情趣。 【教学重点、难点】 轴对称图形的概念是教学重点，判断某个图形是否是轴对称图形。 轴对称图形（或成轴对称的两个图形）的对应线段相等、对应角相等；轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念的区别与联系。 【教具准备】 多媒体设备、以及相关资料。 【学具准备】 每小组准备A4纸、少许墨汁、半透明纸等。 【 教学过程】 一、情景引入 展示图片，认识一些轴对称图形。 自远古以来，对称形式被认为是和谐美丽、并且真实的，不论是在自然界中还是建筑里，甚至最普通的日常生活用品中，对称的形式随处可见，青山倒映在水中，这是令人难忘的对称景象.同学们可以想象，当你放学回家，落日、晚霞、还有远处的青山倒映在平静的水中，这样如诗如画的景致怎能不令人难忘。 二、探究归纳 （一）轴对称图形 演示导学，形成概念 1．由展示的图片和观看蝴蝶动画概括出轴对称图形的定义。 2．想一想：判断轴对称图形的关键是什么？ 结论：能否找到一条直线，使对折的两部分完全重合的。 联系生活，突出重点 活动一、学生举例，加深理解 3．说一说：列举出现实生活中有关轴对称图形的物体和建筑物。 活动二、动手操作，巩固提高 4．找一找，画一画： 请同学们找出所剪的图案和课本98页图10.1.1中的对称轴，并且用直尺把它画出来. 5．做一做 用半透明的纸描出图10.1.2所示的星形图， 然后用不同的方式对折，用直尺画出折痕，看看这颗星有几条对称轴。 总结：结合展示图片，让同学们找对称轴，画出对称轴，并让同学们知道轴对称图形至少有一条对称轴，而有的轴对称图形不止一条对称轴.例如：圆、五角星、正方形等. （二）两个图形成轴对称 类比观察 形成概念 1．幻灯片展示课本99页图10.1.3中的两组图形。 2．想一想：这两组图形有什么共同点？ 沿虚线对折后，虚线的左边部分的图形和右边部分的图形完全重合。 3．引导概括：像这样，把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点(即两图形重合时互相重合的点)叫做对称点。 4．说一说： 你能举出日常生活中两个图形成轴对称的例子吗？ 5．做一做： 请标出教材上图10.1.3中A、B、C三点的对称点A1、B1、C1。 6．实验： 在纸上滴上墨水，把纸张对折，随后打开，看看形成的两块墨迹是不是关于折痕对称?它的对称轴是哪一条?把它画出来。 交流发现 突破难点 （三）基本特征：轴对称图形(或关于某条直线成轴对称的两个图形)沿对称轴对折后的两部分完全重合，所以它的对应线段(对折后重合的线段)相等，对应角(对折后重合的角)相等。 （四）轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系． 区别：成轴对称涉及两个图形， 轴对称图形是对一个图形说的。 联系：（1）定义中都有一条直线，都要沿这条直线折叠重合； （2）如第一个图，如果沿着虚线对折，虚线两旁的部分会完全重合，那么这个图形就是轴对称图形；若把这个图形看成是左右两部分，则这两个图形就是关于这条虚线成轴对称。 如第二个图，如果沿着直线折叠，右边的图形会与左边的图形完全重合，那么就说这两个图形关于这条直线成轴对称，若把左右两个三角形看成是一个整体的图形，那么这个整体的图形是轴对称图形。 因此，轴对称图形和两个图形成轴对称的本质是相同的，只是怎么看图形的问题。 三、学以致用 1、下列图形中有轴对称图形吗？并找出该轴对称图形的对称轴？（幻灯片） 2、找出轴对称图形中的对称点。（幻灯片） 3、如图,是一个轴对称图形,试写出图中三对相等的线段和相等的角. （幻灯片） 四、轻松欣赏 五、课堂小结 本节课认识了什么样的图形是轴对称图形，这些图形都有共同的特点，就是沿着某条直线对折，直线两旁的图形完全重合，这条直线称为这个图形的对称轴。值得同学们注意的是，有的轴对称图形的对称轴不止一条，例如，课本99页的图10.1.2中的星形图就有六条对称轴。 轴对称图形和成轴对称的两个图形沿对称轴对折后的两部分