教育学冲刺班内容.pptVIP

教育学冲刺班复习 全书涉及的重要人物、书籍、理论流派 每一章节的核心知识点 必背简答题、论述题 论述题案例分析 答题策略 模拟练习题 一、中国古代最伟大的教育家和教育思想家 ——孔子 1、与孔子有关的知识点 ①孔子的言论记载在《论语》中。 ②春秋战国时期，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学，尤其以孔子私 学规模最大。春秋战国时期，私学的发展促进形成了百家争鸣的盛况。 ③孔子善于因材施教，朱熹将其概括为“孔子施教，各因其材。” 2、孔子的主要言论及教育思想（记住孔子的主要言论，括号内的内容要求记忆） ①性相近，习相远。（人的先天本性差异不大，个性的差异主要是后天形成的。） ②有教无类。 ③克己复礼为仁。（以“仁”为核心和最高道德标准。） ④非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。 ⑤教学纲领是：博学于文，约之以礼。 ⑥基本教学科目是：诗书礼乐易春秋。 ①②讲述教育宗旨，③④讲述教育的核心标准，⑤⑥讲述教育的纲领和科目。 ⑦不愤不启，不悱不发（启发性原则） ⑧学而不思则罔，思而不学则殆（强调学习与思考相结合） ⑨学而时习之，温故而知新（巩固性原则） ⑦ ⑧ ⑨讲述教学过程中的原则和方法。 二、中国古代最重要的教育著作《学记》 1、与《学记》有关的知识点 ①《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。 2、《学记》中的教育思想（记住《学记》中的论述，括号内的内容要求记忆。） ①化名成俗，其必由学。（教育和政治的关系） ②建国君民，教学为先。（教育和政治的关系） ③时教必有正业，退息必有居学。（主张课内课外相结合，臧息相辅） ④“教学相长”的辩证关系 ⑤“师严然后道尊”的教师观 ⑥君子之教，喻也。（启发性原则） ⑦道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。（启发性原则，主张开导学生，但不要牵着 学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心；指出解决问题的途径， 但不提供现成的答案。） ⑧学不躐等（循序渐进原则。遵循学生心理发展特点。） 三、西方的教育学先驱——夸美纽斯 1、与夸美纽斯有关的知识点 ①教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。其著作被誉为 教育学形成规范学科的开始。 ②夸美纽斯是受到人文主义精神影响的捷克教育家。强调教育的自然性，教育 要遵循人的自然发展的原则；进行广泛的“泛智教育”。 2、夸美纽斯的主要贡献 ①夸美纽斯以个体认识论为基础提出“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主 张把教学建立在感觉活动的基础之上； ②夸美纽斯在《大教学论》中首次提出了三十七条教学原则，并在直观性原则 中提出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学”；在循序渐进 原则中提出“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在 一件事情上”； ③夸美纽斯的《大教学论》是最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作； ④夸美纽斯的《大教学论》最早对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织 的理论基础。 四、规范教育学的建立者——赫尔巴特 1、赫尔巴特的历史地位 ①著作：《普通教育学》 ②传统教育学的代表。 ③第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的 理论基础。把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学 基础上。奠定了科学教育学的基础。 2、赫尔巴特的教育学思想 ①统觉观念（新旧知识的联结） ②三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。 五、现代教育的改革者——杜威 1、杜威的历史地位 ①著作：《民本主义与教育》 ②是现代教育的代言人，实用主义教育思想 的代表，他的教育思想与赫尔巴特的教育思 想针锋相对。 2、杜威的教育学思想 ①主张教育为当下的生活服务，教育即生活，教育实际上是经验的改造 或改组，促成学生形成更好、更新的经验； ②强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张在做中学； ③引导学生发现真理的方法包含两个因素：一个是智慧，一个是探究； ④批判传统教育，强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的 发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。 案例分析一 以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： 　(1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题; 　(2)为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)， 让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙?” 　(3)为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想; 　(4)学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题; 　(5)通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。 问：1、该教师采用的是哪些教学方法? 　　2、讨论法的优势是什么？ 答： 1、采用了演示法、实验法、讨论法。 （1）“学生通过观看长江流域