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第16课 五四爱国运动
学校：莆田八中 授课人：林凡 组别：历史教研组 开课班级：高一（2）班
一、课程标准：
了解五四运动的史实，认识五四运动对中国社会变革的影响。
二、教学目标：
1.知识与技能：
五四运动的背景、过程、结果及五四精神。
2.过程与方法：
通过播放歌曲《光荣啊，中国共青团》，引起共鸣；通过影片片段《五四运动》，创设历史情景，引起学生的兴趣，让学生自主探究学习；通过小组讨论五四精神在今天，让学生在课堂充分发挥，结合现实，让学生明白历史离我们很近，培养兴趣。
3.情感态度价值观：
培养学生对加入中国共青团而自豪，培养学生对作为一个中国人而骄傲；认识到劳动人民群众，尤其是工人阶级在为祖国的伟大复兴中的主力军的作用，团结就是力量；真正体会到爱国人士不屈的斗争和探索精神是中国不至于灭亡的一个重要原因。
三、重点、难点：
重点：五四运动的整个史实。
难点：理解五四精神。
四、教学用具：幻灯片
五、教学过程：
（导入新课）
师：在座的各位同学都是年轻人，那么年轻呢，没有什么不可以，因为你们拥有青春和活力，并且你们还有自己的节日。什么节日呢？
生：五四青年节。
师：对了，五四青年节。你们还有自己的团歌，什么团歌呢？
生：《光荣啊，中国共青团》。
师：很好，那么接下来就请同学们一起来欣赏一下这首歌曲，会唱的同学可以一起跟着唱。
师：这激昂的音乐，仿佛把我们带到96年前那激情燃烧的岁月。那就是五四爱国运动。那么这节课同学们课前已经进行了预习，也基本完成了导学案的学习，下面我们就带着导学案中给同学们列出的问题来观看影片，请同学们一边看影片，一边思考问题，影片看完之后，我们来讨论解决这些问题。
（播放影片《五四爱国运动》片段）
问题：
1、五四运动为什么会爆发？为什么李大钊说巴黎和谈如果失败，中国积压了近百年的民族情绪就会像火山一样爆发？
2、公理战胜强权是中国人对巴黎和会的期许，也是自鸦片战争以来几代中国人的梦想。中国人带着希望，带着梦想走进巴黎和会，结果却是如何？说明了什么问题？
3、五四运动可以分为几个阶段？各自的运动中心在哪里？斗争主力和方式又是怎样的？各自的结果又如何？说明了什么？
材料一:我们物质生活上需要科学,自不待言,就是精神生活离开科学也很危险. ——陈独秀
材料二:民与君不两立,自由与专制不并存,是故君主生则国民死,专制活则自由亡。 ——李大钊
材料三：解放就是压制的反面，也就是自由的别名；近代历史完全是解放的历史。人民对君主贵族，新思想对于旧思想……一方面还正在压制，一方面要求自由，要求解放……况且解放重在自动，不只是被动的意思，个人主观上有了觉悟，自己从种种束缚的不正当的思想习惯迷信中解放出来，不受束缚，不甘压制，要求客观上的解放，才能收解放的圆满效果。自动的解放，正是解放的第一义。 ——《独秀文存》
4、五四运动是中华民族伟大复兴的交响乐中一部雄浑的青春乐章，它是我们引以为豪的历史。今天，我们把五月四日定为五四青年节，就是为了纪念年轻人觉醒的日子，同时，更是为了纪念五四运动留给我们的宝贵精神财富——五四精神。那么什么是五四精神呢？请同学们结合影片内容及课本、导学案上给出的相关文字材料，分析五四精神的内涵。
师：也正是因为五四运动包含这些精神，所以我们说五四运动是一场伟大的反帝爱国运动，还是一场宣传民主科学的新文化运动，还是一场追求真理，勇于解放的思想解放运动。
师：五四精神是战争年代的产物，处于和平年代的我们也应当弘扬五四精神。那你知道当代的青年应该如何来弘扬五四精神吗？或者说什么样的行为可以作为五四精神的体现？这个问题已经在导学案中提前布置给大家讨论了，相信每个小组已经将你们的观点体现在了你们的手抄报中，下面我们有请同学们来展示你们的手抄报并阐述一下你们的观点。哪组先来？
生：学生小组代表展示作品并阐述观点（略）
师：虽说天下兴亡，匹夫有责，但一屋不扫何以扫天下。所以我们要弘扬五四精神，就应该从现在做起，从我们自身做起，从身边的每一件小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。具体来讲，我们就是应该好好学习，努力增长科学文化知识，为将来报效祖国打下坚实的知识基础，争取成为祖国的栋梁之才，为祖国的现代化建设做出贡献。
师：好的，最后我们一起来回顾一下今天我们所学到的知识，请看大屏幕。
师：今天的课就上到这里，有一个小问题留给大家，作为课后的思考题。好，下课！
六、课后反思：
上完这一节课，作为青年教师的我，有诸多体会。这是一节极具爱国情感的课程，因此在语言上要有激情，要去感染学生。在这一点上，做的还不是很充分。在导课时，还不是很自然，需要多加学习和锻炼。青年教师和学生之间的交流更多，因
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