《找骆驼》的教学设计.doc

《找骆驼》的教学设计_二年级语文教案_范文先生网 　　《找骆驼》的教学设计 　　槐北路小学王凝 　　1．会写本课8个生字，会读文中12个生字。 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。 　　课时建议： 2课时 　　教学过程： 　　教学过程 　　设计说明 　　一、谈话激趣，引入新课 　　（老师今天要讲的课文与“失物”有关。） 　　提问： 　　1．大家有丢失物品的经历吗？ 　　2．你遗失过物品吗？ 　　3．你尝试过寻找遗失的物品吗？ 　　4．结果如何？ 　　激发学生学习兴趣 　　二、初读课文，整体感知 　　1．自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 　　2．同桌互读。 　　3．指名接（按）段读文。 　　4．学生评价刚才那几个同学读书的情况。 　　（1）评价优点 　　（2）提点意见 　　5．出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。 　　（出示带生字的句子学生练习读：我只知道商人的骆驼缺一颗牙，至于骆驼究竟往哪儿去了其它不太详细，你应该顺着骆驼的脚印去找。） 　　6．选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。 　　7．开火车识字。 　　发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 　　教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 　　让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。 　　三、再读课文，读中感悟 　　（三）分角色朗读课文 　　1．小组内分角色练读 　　2．指名分角色朗读，教师和学生作出评价。 　　3．在朗读的同时理解“跛”“愤愤不平”“不紧不慢”等词语。 　　理解课文以分角色朗读的形式为重点，让学生有感情的朗读，边体会词语的意思边读出感情，让学生仿佛置身于当时的情景之中，所谓：“书读百遍，其意自见”在训练学生朗读能力的同时，课文的意思也就理解了。 　　四、拓展延伸、回读课文 　　升华文中的情感和思想 　　1．说一说 读文故事后你受到了什么启发？在生活中有没有类似的事情。 　　2．再读课文。 　　让学生在读后悟出道理。 　　五、记忆字形，指导书写 　　写字 　　1．开火车检查生字认读情况。 　　2．出示要写的生字 　　以各种形式和生字“打招呼” 　　3．让学生挑出最难写的字进行指导。 　　（1）老师范写 　　（2）学生描红 　　（3）讨论怎么记住这个字？ 　　4．让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 　　5．学生练写其他的生字。 　　6．用这些字组词。用个别词语说一句话 　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。 　　重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。 　　六、课外积累 　　将学完课文后所受的启发记录在自己的小本本上。 　　让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 《体育世界》教学设计之一 北京市海淀区培英小学 李芳 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目标： 　　　1．通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物，掌握课文中的17个生字。 　　　2．培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。 　　　3．注意从课本到生活实际的拓展和延伸。 　　　4．开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。 　　教学重点、难点： 　　　1、 注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。 　　　2、 培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。 　　教学准备： 　　　　.课件（字词）、图片、字词卡、录音机 　　教学过程： 　　一、导入： 　　　　老师：同学们，看老师带来了什么？是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这些是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里学生下课时做各种体育运动声音，让学生猜。 　　　　老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对这些声音已经很熟悉了，各种体育运动与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进体育世界。板书课题。 　　二、认识书本内的体育项目。（课前小黑板上贴好各种体育项目的图片） 　　　　老师：同学们在课前收集了一些图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个体育项目展怎么样？办体育项目展首先要认识这些体育项目，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解项目的功能，看谁讲解的特别好。 　　　1、小组把所有的项目都读一读，挑出一个你们要介绍的体育项目，并选一名同学当讲解员。 　　　2、给体育项目标名字。每个小组贴一个项目，讲解员简单介