《找骆驼》第一课时 之一.doc

《找骆驼》第一课时 之一_三年级语文教案_范文先生网 一、揭题。 　　　　今天我们学习“找骆驼”，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人) 　　　　商人的骆驼怎么啦?(走失)?“走失”与“丢失”有什么区别?(走失：走着，走着，没了!) 　　　　骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样?(赶上去问) 　　　　我是老人，你是商人!我们表演。(评议、朗读) 　　二、定向。 　　　　老人看见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。 　　三、自学。 　　第一台阶： 　　　1．自学课文，划下描写骆驼”样子”的词句。 　　　2．交流：说说骆驼的样子。 　　　3．说样子。 　　　(1)左脚跛。(什么叫跛?) 　　　(2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮?) 　　　(3)缺了一颗牙齿。 　　　　刚才说得对不对?商人听了高兴吗? 　　　　我当老人，你们当商人，我们表演一次。 　　　　评价：“对!不错!对极了!”的程度念出来没有? 　　　　当老人说了“不知道”后，商人怎么说? 　　　　(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“详细”的意思) 　　第二台阶： 　　　　说说，练练 　　　1．用“因为……所以……”句式讲话。(例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛……) 　　　2．老人之所以……是因为他观察得仔细，判断得正确。 　　第三台阶： 　　　　分析，朗读 　　　1．能把老人怎么想的语句划出来吗? 　　　　(学生答：“课文里没有。”老师要求学生思考) 　　　2．破——浅?跛——晃——左蜜?右米 　　　3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、画、分析。) 　　　4．读，我们学着老人的口气说话——什么口气? 　　　(1)“不紧不慢”地读 　　　(2)“至于”干什么用?(连续上下文，顺着……) 　　　(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然) 　　　　“照”——可换词吗?(可以，换“按”) 　　　　“指点”是指什么? 　　　　“一路”与哪个词有关系。(走失) 　　四、指点。 　　　　为什么顺着脚印去找? 　　　　另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论) 　　五、我们又不去找骆驼，干吗学? 　　　　编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。 　　六、差异作业。 　　　1．课后填空，抄词。 　　　2．表情朗读。 　　　　?选做题：表演“找到骆驼后——”。 　　七、表演。 　　　　板书：?　　判断?　　　　　分析　　　　　观察 　　　　　　　　?　左脚破　　　?　　　　　　　　脚印右深左浅 　　　　　　　　　?左驮蜜右驮米?　　　　　　　　路左边有蜜，右边有米 　　　　　　　　　?缺了一颗牙齿?　　　　　　　　齿印 　　　　　　　　　　　　　　　顺着脚印去找◆ 《找骆驼》第一课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　《大牛和小牛》教学设计 　　教学目标： 　　1、通过学习，了解并表现老牛和小牛的不同特征。 　　2、通过回忆、想象使学生能表现出老牛和小牛在一起亲密的情景。 　　3、培养学生敬老爱幼的良好品德。 　　教学重点： 　　画出老牛与小牛的不同特征。 　　教学难点： 　　能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。 　　教学准备： 　　师：PPT、范画、画纸、油画棒、水彩笔等 　　生：各种形状的纸片（可拼凑成一只牛）、画纸、油画棒、水彩笔等常用绘画工具 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　1、听声音，猜动物：播放牛的叫声，猜猜它是谁。 　　2、你认识什么牛呢？ 　　【设计意图】导入部分是一个激发学生参与学习兴趣的重要环节，设计巧妙的导入可以很好的把学生引入课堂。我设计的这个导入很简单，只是开门见山的让学生猜声音让学生知道我们这堂课是上和牛有关的内容。这样的导入既节省了时间，也非常自然而且也激发了学生的好奇心。 　　二、了解牛的特征 　　1、图文连线题。 　　多媒体出示奶牛、水牛、黄牛、牦牛的图片和名称：这些是我们生活中常见的四种牛，你能连线吗？ 　　2、简析牛的特征。 　　为什么你们能一眼就认出来它是奶牛（水牛、黄牛、牦牛）呢？――学生讲牛的特点，教师简单介绍： 　　（1）奶牛：身披黑白花衣裳，牛角短而弯，乳房特别大，有营养的牛奶。 　　（2）黄牛：身披黄褐色皮毛，牛角短而直，帮助人们耕地拉车。 　　（3）水牛：身披灰色的皮毛，牛角长又弯，像一艘小船，特别喜欢玩水。 　　（4）牦牛：身披长而密的毛，四肢短又粗，擅长在寒冷的高原上行走，是高原上不可替代的搬运工。 　　【设计意图】此环节主要是让学生了解一些关于牛的小知识，首先出示生活中常见的四种牛的图片，通过观察对比，用连线的方式区分出不同牛的特征，然后又通过教师的简单介绍了解不同牛的习性。图文结合的方式可以使学生加