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曹文轩 孤独之旅 授课人：丁慧芬 单 位：横县马岭镇初级中学 跟着杜小康，走孤独之旅 世界上: 最美丽的花往往开在无人知晓的地方。 最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。 最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。 最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人手中。 孤独是一根针，常常刺痛我们脆弱的心； 孤独也是一朵花，助我们成长成熟。 今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验一位少年所经历的一段孤独生活。 * 教学目标 ◆知识与能力 通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。 ◆过程与方法 赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。 ◆情感、态度与价值观 学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。 教学重难点 　　1．小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。 　　2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。 作者简介 课堂检测 感悟主题 解析课文 梳理情节 分析人物 环境描写 学习生词 解析课文 返回 　 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，主要作品有：《少年》、《埋在雪下的小屋》、《山羊不吃天堂草》等。 本文选自长篇小说《草房子》。《草房子》 这部小说通过桑桑、陆鹤、纸月、杜小康几个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间互帮互助的感人场景。 杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。他的生活受到孩子的羡慕，他是班长，学习成绩优异，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级时就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车时，他已经骑着属于自己的自行车穿梭于孩子们的游乐场。这样的孩子，肯定是“孩子王”，享受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是“将军”“司令”的领袖人物。 但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一瞬间毁了，因为父亲生意的失败，致使这个孩子的优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟的地方始了放鸭生活……. 注意下列字词的读音： 嬉闹　掺杂　给予　茫然 撩逗 　　 　　 凹地　胆怯　厚实　嬉闹　驱除 　　 一落千丈　置之不理　没头没脑 　　 朦朦胧胧　歇斯底里　日甚一日　　 返回  开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。  发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇 荡安顿下来，享受着孤独的生活。  高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。  结局：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。 故事情节 ： 请用一句话概括全文的主要内容，力求简洁准确。 文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速成熟这一道理。 研讨题目 你喜欢吗？为什么？ 1、“孤独”充满字里行间，渗透了杜小康放鸭 的全部生活空间与心灵空间。 2、旅：从一地到另一地的旅行路程。 题目既指出父子二人一段寂寞孤独的放鸭 生活，也指小主人公成长的一段心路历程。 陌生的天空和陌生的水面 从未见过的面孔 没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞 已无一户人家 惟一的炊烟 想听到声音，然而，这不可能 最大的敌人，就是孤独 一连十多天遇不到一个人 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独 已根本不可能回避孤独 拿起笔来，找出体现“孤独”的词句 返回 茫然、恐惧 害怕、胆怯 感到孤独 坚强 不再忽然恐慌 孤独之旅 恐惧－－孤独－－无奈－－坚强 出发时—— 到达苇荡时—— 安顿之后—— 时间一久—— 那天雨后天晴—— 不成熟 成熟 探究人物形象 1、你认为杜小康是一个怎样的孩子？ C、他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子 A、他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。 B、他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 返回 　 欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用： 学生活动： （1）勾画出课文中景物描写句段。 　　a．自然景色的描写； 　　b．鸭群活动情景的描写。 （2）探讨景物描写的作用。 环 境 鸭群 芦荡 风雨 鸭子的恐惧衬托了主人公的恐慌 鸭子的长大是杜小康的写照。 无边无际的芦苇制造杜小康的 恐惧孤独 后部分的芦苇衬托了杜小康的“长大” 给了杜小康成长的机会和