用字母表示数（设计）.1 字母表示数（教学设计）.docxVIP

一、背景分析 （1）、教学内容分析 “字母表示数”是第三章第一节的内容，为后续代数式、方程、函数…做准备，这也是学习代数式的基础和关键．本节是引导学生进一步理解字母表示数的意义，充分体现由特殊到一般，由一般到特殊的思维过程，让学生再次经历探索数量关系和变化规律的认识过程，进一步理解“字母表示数”的简洁性、一般性，发展学生的符号意识和数学表达能力。 为此教材安排了贴近学生现实的问题，结合学生的生活经历和已有的知识经验，在学生熟悉的情境中呈现知识让学生通过观察、实验、类比、推断等活动，体验数、符号和图形能有效地描述现实中存在的数量关系，发展学生的数感与符号意识； 同时，通过独立思考和交流活动，初步培养学生研究数学的意识和能力。引导学生经历对现实情境问题进行符号的抽象和表达，从而帮学生理解字母表示数的价值。 （2）、学生情况分析 一般特征： 七年级学生具有好动、好问，乐于交流合作与展示自己的心理特征。 初始能力： 学生在五年级已经专门学习了“用字母表示数”，反馈情况 ？ ； 七年级学生已有一定的生活阅历，具备一定的直觉猜想、运算求解、归纳推理、类比抽象、逻辑思维及概括能力； 学生对身边的实际问题很感兴趣，已初步学会用数学方法解决简单的实际问题。 信息素养： 七年级学生喜欢欣赏动画及音频等媒体资料，具有一定的电脑操作能力。 （3）．教学方式与手段、设备的分析 学生的学习求知欲望是从兴趣