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PAGE 1 会教、乐教、教会、教好 会教、乐教、教会、教好 　　课堂教学中教师角色探究 　　山东省章丘市第四中学　　李世增 　　温家宝总理在2009年教师节前曾说”百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.如果说教育是国家发展的基石,教师就是基石的奠基者.国家的兴衰、国家的发展系于教育.只有一流的教育才有一流的人才,才能建设一流的国家”这番话道出了教育的重要性、教师举足轻重的地位.那么,教师的主阵地在哪里?课堂!因此,课堂教学的高效益应是一个教师永恒的追求!课堂效益的高低是教师素质和功底的集中体现.然而,课堂教学是一个系统工程,达到课堂的高效益必须是老师长期努力积淀和各方面教学因素综合优化的结晶. 　　本人对课堂效益的探究过程,先经过诱思探究理论和建构主义理念的学习,完成理论建模,重点进行了课堂教学模式的研究,然后进入到规范备课流程,完善”教学案”设计,这一路走来对如何提高教师驾驭课堂的水平和能力有颇多的感悟,特别是如何聚合集体的力量,如何引导学生会学、学好,如何在课堂上彰显教师的教学艺术,在课堂有限的时间之内更好的教会教好做了一系列的探索和研究,在此写出来以期各位同行雅正. 　　一、集体备课彰显集体智慧 　　我的体会是聚合集体的智慧在”三级”备课中完成教学设计的规范.第一级是备课组内全体成员先进行教学任务的教研分工,每个教师要根据组内的任务分工进行初步”主备”,研制教学内容的