《台阶》(公开课)课件.pptVIP

三种父亲 李森祥 学习目标 知识与能力：整体感知课文，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；（阅读） 过程与方法：分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；（品析） 情感态度价值观：培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。（写作与领悟） 三读：体会情感 全文流露出我对父亲怎样的情感？ 台阶——父亲 这些句子是写“台阶”，还是写“父亲”？ 第一段 第二段：2、4、5句 第三段：末句 第四段：末句 第五段：末句 第六段 第九段：末句 第十三段：2句 第十五段：末句 第十八~二十一段：父亲早台阶过程 由此可见，文章有一个特色 作者围绕“台阶”命题立意，以台阶为线索，处 处写父亲与台阶的事，描写细致入微。虽没有 直接描写父亲的性格特点，然而却处处表现出 父亲的个性，并从中表露出我对父亲的感情。 父亲 被风雨垒起的岁月?? 刻在父亲的额角上?? 深深地勾勒出智慧与人生??? 落花已去?? 父亲的风采不再依然?? 逝去的痕迹盖满了遍地枯叶? 萋萋芳草早已销声匿迹?? 岁月?? 何故如此匆匆呢??? * * 富有的父亲 普通的父亲 卑微的父亲 一个卑微的父亲，一段劳苦的人生，一个值得尊敬的人 凹( ) 凼( ) 硌