2019-2020年届高三优生培优拔尖方案x.docVIP

2017届高三培优拔尖导师跟踪方案 为确保我校2017届高考升学目标的达成，根据教学实际，制定本方案，希望全体高三教师同心同德、群策群力，坚决打好培优拔尖的攻坚战。 培优拔尖对象的确定： 每班各确立15名对象，长期跟踪，力促提高。（各班对象的层次不同） 班主任：制订表格，锁定目标，弱科补救 班级 姓名 语文 数学 英语 物/政 化/历 生/地 总分 奋斗批次 导 师 科任：细化分解，长期跟踪 班级 姓名 总分 目标 成绩1 薄弱 环节 成绩2 薄弱 环节 成绩3 薄弱 环节 二、措施与要求 1、实施导师制管理：科任老师为临界生导师和第一责任人，务必认真研究学情，针对每个学生的特点，瞄准目标生的弱科和薄弱环节，制定科学有效的弱科补救计划和方案，精心准备教案和辅导材料，实行一对N“师傅带徒弟”式的个性化教学和精细化管理。班主任肩负协调、督促管理责任。 2、实行跟踪培养 课堂跟踪：在透思提问，指导学法，激励评价、课堂反馈、板演答题等方面予以目标生更多的关注和机会，以分层教学理论与因材施教原则为指导，在课堂教学中切实提高他们在课堂45分钟的学习效率，使他们有更多收获。 作业跟踪：在课堂（后）作业、考练、段考中，对目标生的作业与试卷要把握先批先改、精批精改、面批面改三项措施。先批先改，既在批改作业时先将目标生的作业单独列出，先行认真批改；精批精改，对作业中的问题详细指明错误根源，指出整理、改进的方式方法，另外对近段时间的表现进行评价，利用文字、对话进行激励；面批面改，对当堂作业、培优材料的学习、课外作业或检测试卷中暴露出的问题，和学生面对面一起研究，直到解决问题。 “营养”跟踪：针对目标生在课堂上、作业中、考试中、心理等方面出现的“吃不饱”和“吃不好”，定时定量适时适量补充不同“营”即辅导材料（试题卷，课外读物）等，对他们进行专题辅导，特别是大题训练，每阶段一统计，每阶段一比较，根据不同的效果再加以不同的改进。 心理跟踪：导师要经常与目标生交心谈心，实行零距离接触。通过平时的观察（课堂、作业、质量分析），谈话沟通，了解他们的学习和身心发展，关心他们的生活、情感状况，及时排除障碍，清除他们备考中的非智力因素的干扰。 三、检查督促和业绩评价 年级组对本方案的落实情况（目标材料，作业）进行检查评估，对导师跟踪过程进行检查考核，通过对每次段考及模拟考试的质量分析，对目标生的进步进行评估，评估结果与高考质量奖挂钩（方案另拟），评估结果作为教师业绩、能力评价的重要方面。因工作不力、失职造成目标不能达成的另外实行责任追究。 高三年级组 2016年10月18日