染色体变异说课课件.pptVIP

1.目标依据 新课程标准要求:（1）2011年考纲：染色体变异。Ⅰ （2）《染色体变异》在课程标准中对应的认知水平为了解水平，即再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。说明细胞呼吸，探讨其原理的应用 2.教学目标 知识目标 ? ①举例说明染色体组的概念 ②说出染色体结构变异的类型 ③识别单倍体与多倍体 ④说出多倍体的成因 能力目标 ①通过染色体组型图，尝试分析染色体变异的类型 ②尝试推断各种染色体变异的成因 ③尝试推断无籽西瓜的培育过程 情感、态度与价值观 ???在教学中，通过小组合作培养学生合作探究精神，养成严谨的科学态度????????? 3.教学重点、难点及突破策略 （1）教学重点及突破策略 ①教学重点： a.说出染色体结构变异的类型 b.举例说出染色体组的概念 制定依据：染色体结构变异和染色体数目变异是 染色体变异的基础，而染色体组是学习染色体数目变异的基础因此将其确定为本节课的重点 ②突破策略： a、通过预习、思考、观看动画及图解、小组讨论课堂练习来突出重点。 b、通过对无籽西瓜培育过程的模拟理解更进一步掌握染色体数目变异。 2、教学难点及突破策略 ①教学难点：对染色体组的理解。 制定依据：学生的生物学知识面比较窄，抽象思维能力较弱，对染色体组等抽象概念的理解能力较差。 ②突破策略： a、利用多媒体形象的描述二倍体生物的配子形成过程，引导学生分析配子中染色体的特点，从而加深学生对染色体组概念的理解。 b、由分析果蝇染色体入手，由学生归纳染色体组的特征，并相互交流从而达到对难点的突破。 1.说教法 众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机，积极参与到教学过程中。在本节的教学中采用比较归纳法、直观教学法、讨论法、阅读法等多种教学方法，刺激学生多种感官活动，加强学生的有意注意。 （1）直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽像为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，帮助学生更好的从感性认识上升到理性认识。 （2）讨论法：通过师生互动、生生合作学习，共同完成对染色体变异的学习 （3）比较归纳法：通过对染色体变异和基因突变的比较加深 对染色体变异的理解 2.说学法 自主学习和分析归纳能力是高中学生所应具备的基本能力，而这也恰好是学生的薄弱之处，本节课通过学生的自主合作完成对染色体变异的探究，培养自身的探究能力和合作交流能力 ２、重复 3、易位 4、倒位 细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，称为一个染色体组。 通过课堂中学生回答问题情况和学案中的随堂练习完成情况，了解学生对探究实验的思路和方法的掌握情况，同事有助于及时的调整课堂教学策略已达到更好的课堂教学效果。 采用探究式的教学方法更能体现学生的主题地位，使学生在问题探究中掌握科学探究方法，培养主动学习能力及养成合作习惯 七.教学流程 创设情境引入新课 染色体变异的类型 染色体结构变异 染色体数目的变异 归纳总结 反馈练习 课堂小结 八、板书设计： 一、染色体结构的变异 1.缺失 2.增添 3.移位 4.倒位 二、染色体数目的变异 1.染色体组 2.二倍体和多倍体 3.单倍体 九.教学评价 * * 必修2 第5章 染色体变异 新课程改革精神要求，课堂教学要体现学生的主体地位，培养学生的主体意识，提高学生的创新能力，特别是在课堂教学中培养学生的创新思维能力；根据道德课堂理念和我校的双自主双发展的教学模式完成本节课的设计。 　　本节课的设计主要表现在知识概念和结论要以学生主动探索、观察和学生已经掌握的概念知识作为基础和工具，引导学生思考、认识，重视方法的探索和概括总结过程，注重教学过程中的情感体验，启迪、训练学生的思维，帮助学生学会思考，点拨思路，引导方法，培养能力，使学生感受到探索和成功的乐趣，促进学生生动、活泼、主动的学习与发展。 一、设计理念 《染色体变异》为人教版普通高中课程标准生物教材必修二第５章第２节，对应的课程标准是：“描述染色体结构和数目变异”。它是在细胞分裂的继续，属于异常的细胞分裂的结果，又是理解单倍体和多倍体育种，染色体异常病的基础。所以在知识上具有承上启下的作用。本部分的内容包括