语文人教版部编七年级上册吕丹云-《秋天的怀念》.pptVIP

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。 当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 （华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词） 通读课文感知主要内容，思考问题　　　　　　　 理清思路 ? 母亲 “我” 第一次 第二次 第三次 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 北海的菊花开了，我推你去看看吧 什么时候 1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花　　　　　　　 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活…… 自主探究 “我活着有什么劲” 1.作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。） （绝望） “要好好儿活” （再生） 是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 母亲 结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。 北海菊花 2．通过读课文，你能填写出： “母亲爱____，更爱__________ 吗？ 花 双腿瘫痪的儿子 ____ 从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？ “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。” “母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。” “央求……喜出望外…… 高兴得一会儿坐下，一会儿站起” 母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的…… 她又悄悄地出去了。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语； 突然砸碎 　猛地摔向 　狠命捶打 　喊着 研读课文 合作探究 1．一组对比性的动词： 我： 母亲： 躲出去 　听我的动静 　进来 扑过来 抓住 忍住哭 表现出： 母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的； 2．一组重叠词： 刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。 “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别” 3．一组否定含义的词： 自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。 A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……” B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……” 4．一组饱含深情的话语： 母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。 （第2段） 1．母亲为什么“挡”在窗前？ 不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。 精段阅读 2．分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。 我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 母亲：“憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下，一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 ”？ 我：漫不经心、马虎应付、无所谓 母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措 对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感； 1.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。 拓展延伸 盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念 母亲永远的寄托。 高效上好每节课 快乐上好每天学 语文 高效上好每节课 快乐上好每