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信息技术及课程整合思索 摘要：信息技术与课程整合有利于达成教学目标，有利于 辅助教学，有利于学生能力。教师要提高教学设计能力，提 高教学实施和监控能力，提高研究能力。 关键词：信息技术 课程整合教学设计教学研究 信息技术与课程整合作为一种较新的提法，一种较新的 理念，信息技术教师在对其追求的过程中出现了一些问题， 而这些问题解决的成功与否深深影响着我们的信息技术课 堂教学。 第一，认识层面的误区。信息技术只是工具，但是现实 生活中产生两种错误观点，一是唯工具论，传统的教学方式 不要了，看看屏幕，乐呵乐呵，一节课就过去了，学生啥都 没学到，教师手上也没点粉笔灰。二是技巧说，信息技术是 技巧，上课给学生乐呵，调动气氛而已，然后照样老师一言 堂。 第二，对象选择的不当。应试教育已经向素质教育转变, 但是现实教育中，重结果这一评价方式仍在影响课堂。 第三，情境设计的失策。很多老师都有这样的体会：学 生看屏幕时很激动、很开心；看完了，没劲了，缺乏动力了。 这里其实蕴含着怎样把信息技术融入课堂，融入课堂中怎样 引导学生的问题。 第四，媒体应用的狭隘。当今不少老师只把幻灯片作为 教学的主要工具，并且幻灯片以文字罗列为主，甚至将其演 化为电子板书。而学生的任务很简单，把幕布上呈现的字笔 记上记下了，在课本上划下来。这是典型的软暴力, 记上记下了，在课本上划下来。这是典型的软暴力, 学习中 没有