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儿童写作教学中“例文介入”的观照与思辨 【摘 要】本文界定了儿童写作中“例文”的概念，阐述了写作教学 过程中介入例文的实践及其学理依据。从例文介入的类型、时机、策略三 方面论述，提出例文介入在儿童写作教学中发挥作用的观点。同时，通过 回顾与反思，提出对例文介入应有的警示。 【关键词】例文；介入；观照；思辨 中图分类号：G623. 5文献标识码：A文章编号：1671-0568 (2017) 01-0043-08 《现代汉英词典》中，“例”字作为名词解释为“用来帮助说明或证 明某种情况或说法的事物”，也有“从前有过，后来可以仿效或依据的事 情” Z意。同时也指某种被认可的“规则”“体例”。本文所涉及的“例文”, 专属于儿童写作教学范畴，指为教学需要提供的可借鉴、可拆合、可提取 的与教学目标相关联的语篇。结合“例”字的词性，“例文”具有帮助说 明写作情况，明晰解释写作意图，展示某类文体写作范式等功能。2003年, 王荣生发表《语文科课程论基础》，把“文选型”语文教材的选文大体辨 别为四类：“例文”“定篇”“用件”以及“样本”，这四类选文各自有不同 的功能。土荣生认为，语文课程中应该存在这一类选文：它本身不是课程 的内容，而是作为学习课程内容的途径存在，将蕴含无限知识的诗文限定 在某个或某几个特定知识点上，作为帮助学生学习和掌握这些知识的例 子，这就是“例文”，相当于一种用来证明语文知识