《杏儿熟了》 之三.docVIP

《杏儿熟了》 之三_四年级语文教案_范文先生网 《杏儿熟了》教学设计之三 王冰清 　　　 　　《杏儿熟了》是一篇阅读课文，讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。 　　一、自读课文，了解主要内容 　　1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。 　　(每年、这一年、今年……) 　　2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？ 　　(①每年杏儿熟了的时候，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……②这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃……③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们……) 　　通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。 　　二、再读课文，讨论课后问题 　　1.从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好？ 　　(从树上结的，路过的人说的，“我”数的这三个方面来回答。) 　　2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？ 　　3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论： 　　你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？ 　　4.课文中三次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用“——”划出来，读一读。 　　(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。 　　(2)果子大家吃才香甜。 　　(3)于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。 　　“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。 　　(“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福……) 　　5.你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？ 　　(果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享……) 　　在以上教学过程中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有“香甜”的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。 　　三、讨论“我”前后的思想变化及其原因 　　讨论“我”的思想变化过程，既加深了学生对课文的理解，也渗透了思想教育，学习奶奶的好思想、好品质，从而达到学生与作者的思想感情产生共鸣的教学效果。 《杏儿熟了》教学设计之三由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 人教版六年制第九册《威尼斯的小艇》的第二自然段是这样的： 　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 　　“教参”及一些杂志的文章都说这段话中三处用了比喻手法，形容化地描绘出了威尼斯小艇的样子。我也赞同这种看法。但在备课中我分析本体和喻体时，发现第二句中很难找到本体。按书上标点所表示的意思来分析，只能理解为把“向上翘起的船头和船艄”比作“新月”，但这显然是不正确的。另外，喻体“水蛇”的本体，更是无从找起。 　　仔细阅读，可以感受到这一段是从“外形”和“行动”两方面描写小艇的，但文中的标点却无法把两层意思表达清楚。 　　所以，我认为这段话应作如下修改： 　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　河南省鹤壁市师范附小　魏继云 　　《威尼斯的小艇》的第二自然段确实有语病。由于两处标点用得不妥，致使后两个比喻的本体没有交代清楚。 　　魏继云老师备课十分深入细致，问题发现得很准，修改也较合理。把“独木舟”后的句号改为分号后，就使前后两部分变成一个句子，从而使第二个比喻同第一句一样有了主语“威尼斯的小艇”。把“新月”后的逗号改为句号，并在“行动”前添上“小艇”，不仅让前两个比喻有了终止，而且让第三个比喻有了本体。不过，我觉得把“新月”后的逗号也改为分号，不添“小艇”二字要更好一些。因为用了分号后，最后一个比喻句的主语(这里说的主语是主谓谓语句的大主语)可以承前省略，这样“水蛇”的本体就仍是“威尼斯的小艇”，“小艇”二字就不必添了。 　　◆[2004-05-23] 　　? 修改《威尼斯的小艇》中的一个病句由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 一、教学目标 1.了解镜泊湖景色形成的条件和景物特点。 2.让学生体会“奇”在何处。 3.学习按景物的不同特点，领会镜泊湖