广东省广州市花都区赤坭中学中考语文_文学作品阅读--内容理解复习课件.pptVIP

中考现代文阅读之 ; （一）内容理解题----记叙文类; （一）内容理解题----议论文类; 近5年广州中考内容理解试题的考查特点 ; 近5年广州中考内容理解试题的考查特点 ;二、真题回顾 精讲思路;;;（5）我关照空中的仙女，快速而小心地松着手中的线，一时间只觉得世上再也没有比这风筝仙女更像仙女的东西了：她那一脸的村气忽然被高远的蓝天幻化成了不可企及的神秘;她那简陋的衣裙忽然被风舞得格外绚丽、飘逸；她的态势忽然就呈现出一种怡然的韵致。放眼四望，天空正飞翔着黑的燕子褐的苍鹰，花的蝴蝶银的巨龙……为什么这些纸扎的玩艺儿一旦逃离了人手，便会比真的还要逼真?就好比天上的风给了它们人间所不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属于自己的活生生的呼吸。是它们那活生生的呼吸，给地上的我们带来愉悦和吉祥的话题。;精析思路;;（2）我的风筝实属普通，才两块五毛钱。这是一个面带村气的仙女，鼻梁不高，嘴有点鼓;一身的粉裙子黄飘带，胸前还有“河北邯郸沙口村高玉修的风筝，批发优惠”一行小字，以及邮编多少多少什么的。使我相中这风筝的，恰是“仙女”胸前的这行小字。那表面的商业味道终究没能遮住农民高玉修骨子里的那点儿拙朴，这种口语一般直来直去的句式该让我决定，我就要这个仙女。;（10）......我思想究竟什么叫做放风筝。我不知道。但是，有了风筝的断线，有了仙女的失踪，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而复得，我方才明白，欢乐本是靠我自己的双脚，靠我自己货真价实的奔跑到达我心中的;连接地上人类和天上仙女之间那和平心境的，其实也不是市场上出售的风筝线。; ;17题①作者举老子的例子，其目的是什么？;17题①作者举老子的例子，其目的是什么？;【2分示例】 1： 作者举老子的例子，其目的是为了使作者的观点“真正的大智是深藏的，是不那么张扬外露的。”更加具有说服力，感染力。（要素不清晰导致遗漏） 2 ：证明与我们今天将的“大智若愚”相通，真正的大智是是深藏的，是不那么张扬外露的。（要素不清晰导致遗漏）;参考答案：说明大智慧是深藏不露的，警示人们不要耍小聪明。; 在中国古人那里，不常用智慧这个词，而喜用“知”。儒家讲得更多的是“学”字，要人重视学习，重视切磋琢磨。老子讲大成若缺、大盈若冲、大巧若拙、大辩若讷，这些意思都与我们今天讲的“大智若愚”相通。真正的大智是深藏的，是不那么张扬外露的。这也包含了警示人们不要耍小聪明、不要一心投机取巧、不要聪明反被聪明误的意思。;实战演练 尤利娅感谢“我”，我为 什么却“憎恶”而又“不安”？（5分） ;3分示例： “我”憎恶是憎恶尤丽娅不为自己申诉，甚至面对这样的压迫，也只是顺从，憎恶她的懦弱（2分）“不安”则是因为“我”面对这弱势的尤丽娅这样压迫她，虽然这只是给她一个教训，但很残酷，不安这样的压迫行为（1分）。（没有扣住文章主题作答。）; 失分原因 A、阅读速度慢，没有足够时间理解文章，搞错基本事实，基本文意（特别是议论文） B、审题失误：要素不清晰导致遗漏或题目内涵不理解，忽略题目隐含的答题主语。 C、分层：分层不细，没有答齐采分点或答的点互相交叉。答案不全，有遗漏 D、没有扣住文章主题、主要人物、事件作答。 E、答题太笼统，不具体，表述不清晰或不完整; 提分策略： A：速读：结合速读方法，不断提高自己的阅读速度，整体感知全文。;;C：确定信息范围，划出答题区域。 把与题目相关的信息范围全部找 出来，分细一点，根据分值最大限 度确定得分点。如 “我”为什么把风筝仙女看成 是自己的朋友？ ;D：围绕主题、主要人物、事件，联系上下文， 分析文本，答案尽量全面，不遗漏。 如17题①作者举老子的例子，其 目的是什么？答案时还要注意文本中的 “也”，要把两层观点答出来才能得满分。 只答“大智慧是深藏不露的”只能得1分。 又如尤利娅感谢“我”，我为 什么却“憎恶”而又“不安”？（5分） 很多学生只写到我“憎恶”的原因是尤利娅 的懦弱、顺从，她的“不反抗”，但“不安” 的原因就不能围绕主题“我由眼前的‘尤利娅’ 想到社会上更多的‘尤利娅’，作者对弱者逆 来顺受这种病态社会的揭露”这个主题来回答 E：答题要规范具体，句子要完整。 ;（三）真题演练，答案升格; “我”为什么要把《灶火的故事》寄给孙犁先生?请分点概述。 ; 通过这节课，相信同学们收获了不少。我们一起来小结一下：;布置作业 ①课后完成《广州市中考备考训练精选》训练十三中《柔弱的人》第3题，《小??桶》第2题和第3题。 ②预习考点“人物形象分析”，完成备考训练P322第三4题，P332第9题，P334第12题。 ③复习并背诵八上课后古诗背诵的后五首。