《海底世界》教案教学设计.doc

《海底世界》教案教学设计_四年级语文教案_范文先生网 　　《海底世界》教案教学设计 　　黄瑞华 　　导练目的： 　　一、 能理解课文内容，运用学过的方法来概括各段意。 　　二、 能分析重点段的结构形式，并给它分层；能仿学其方法 ，给提供的总述句补写分述部分。 　　三、 能理解、积累本课的象声词。 　　四、 使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。激发学生热爱自然，探索海洋奥秘的兴趣。 　　导练重点： 进一步认识总分结构段的方法，掌握课文内容。 　　导练难点： 指导仿写。 　　导练过程： 　　一、 启发谈话，提示课题。 　　１、 同学们，你们见过大海吗？你可知道大海深处是怎样的吗？今天，老师带你们到海底去一趟，领略一下海底的景色和物产。 　　２、 看录象，听朗读，想象大海的深处是怎样的？ 　　二、 自学课文，思考： 　　１、 课文开头提出了一个什么问题？哪个自然段概括地回答了它？ 　　２、 课文哪几个自然段着重写“景色奇异”？哪几个自然段着重写“物产丰富”？ 　　三、 导读课文第一自然段 　　１、 齐读第一自然段，思考：整篇课文回答了哪一个问题？（大海深处是怎样的？） 　　（板书：大海深处怎样） 　　２、 作者用一设问句，提出问题，引起全篇。 　　四、 导读课文第二、三自然段 　　（一）导读第二自然段 　　１、 指导朗读第二自然段，想一想： 　　１） 这个自然段有几句话？可分几层？说说每层的意思？ 　　（有四句话，分三层，第一、二句为第一层；第三句为第二层；第四句为第三层。） 　　２） 它围绕海底的什么景色来写？ 　　（板书：海底宁静，越深越暗，光点闪烁） 　　２、 当海面波涛澎湃时，海底是怎样的？（宁静） 　　３、 理解词语： 　　波涛澎湃：形容大波浪互相撞击。常用来比喻声势浩大，气势雄伟。 　　依然：依旧，和原来一样。 　　宁静：环境或心情安宁平静。 　　闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。例：江面上隐约闪烁着夜航船的灯光。 　　器官：生物体中能担任某种独立生理机能的部分。 　　４、 让学生用“宁静、黑暗、闪烁”说一句完整的话来概括段意。 　　小结：通过海面和海底的比较，我们知道海面波涛澎湃，而海底又宁静又黑暗。从比较中可以知道海底的景色是奇异的。 　　（二）导读第三自然段 　　１、 提出问题让学生自学：本段有几句话？每句讲什么？ 　　２、 引导学生理解句意： 　　１） 第一、二句告诉我们什么？（海底并不是没有声音的）理解“是否”并换词练习 　　２） 海底为什么会有声音？（海底的动物常常在窃窃私语） 　　３） 理解词语 　　窃窃私语：形容声音细小。 　　嗡嗡： 　　啾啾： 　　汪汪： 　　４） 段中哪句话具体写了海底的各种声音？（第四句）作者分别把各种声音比作什么？（像蜜蜂嗡嗡，像小鸟啾啾，像小狗汪汪，像在打鼾。） 　　５） 出示练习： 　　照样子，写几个描写声音的词： 　　例：叮咚 　　３、 讨论：第三自然段的五句话是怎样连起来的？组成一个什么结构段？出示图解，帮助学生理解： 　　１ ２ ３ ４ ５ 　　问 答 总 分 分 　　总述（海底有声音） 分述（有什么声音） 　　４、 指导学生感情朗读，并概括段意。 　　（讲海底动物会发出各种各样的声音。） 　　（板书：各种声音） 　　５、 巩固学段方法，归纳出学习第二、三自然段的方法： 　　１） 知道这一自然段有几句话，每句的意思是什么； 　　２） 知道分层的方法，层与层之间有什么关系，组成什么结构段； 　　３） 说说这一自然段的段意。 　　五、 让学生自学四、五、六自然段 　　（一）自学第四自然段 　　１、 默读第四自然段，完成下列练习： 　　１）这一段是（ ）结构段，可分（ ）层。 　　２）这段有（ ）句话，围绕（　　　　　　　）这句话来写的。 　　３）作者分别写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几种动物的活动方法。 　　４） 它们的活动方式各是这样的：海参（ ），梭子鱼（ ）， 　　乌贼和章鱼（ ），贝类（ ）。 　　２、 理解词语： 　　肌肉：人和高等动物的一种组织，由许多肌纤维组成，具有收缩特性。 　　伸缩：引长和缩短；伸出和缩进。 　　乌贼： 　　喷水：指水受到压力而散着射出。 　　贝类：有介壳的软体动物，如蚌、蚶等。 　　旅行：为了办事或游览从一个地方到另一个较远的地方去。 　　３、 讨论：本段的六句话是怎样连起来的？ 　　（先总述，后分述，围绕“各有各的”介绍了五种动物的活动方式） 　　４、 齐读第四自然段，并抓住总述句的方法概括段意。 　　（讲海底动物很多，大约有三万种。） 　　５、 引导仿写 　　１） 填空： 　　天上的云彩形状真多，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。 　　２） 仿照课文第四自然段的写法，把下面的话说具体。 　　商