4.5《角的比较与补(余)角》第一课时.doc

4.5 角的比较与补（余）角教案 第一课时 一、教学目标： 知识与技能：1.会比较两个角的大小，能够结合图形实际将一个角写成两个角的和、差的形式； 2.了解角平分线的意义，并能够用符号语言表示. 过程与方法：1.通过学生熟悉的数学知识导入，互相交流探究，发现比较角的大小的三种方法，通过对探究的新知识尝试应用，进一步学习几何语言说理的数学方法； 2.了解简单的推理论证的思想：“问题－分析－说理”的分析几何问题的方法. 情感、态度与价值观：在操作、观察、思考、发现的过程中，体会学习几何知识的思想方法，培养学生之间的合作意识与探究精神. 二、教学重难点： 教学重点：两个角大小的比较方法. 教学难点：用几何语言进行简单的说理. 三、教学过程： （一）创设情境，引入新知 操作：幻灯片展示足球运动员射门图片。 思考1：你知道运动员从哪个位置射门射进球的可能性更大吗？ 思考2：如果是你，你会选择哪个位置射门？ （二）合作交流，探索新知 观察：把∠DEF移动，使它的顶点E移到和∠ABC的顶点B重合，一边ED和BA重合，另一边EF和BC落 在BA的同旁.（①顶点重合；②一边重合；③另一边在同旁），请认真观察下面的演示，分别说出角的大 小. 观察图形，你能得出什么结论？ （1）如果EF和BC重合，那么∠DEF＝ ∠ABC； （2）如果EF落在∠ABC内部，那么∠DEF﹤ ∠ABC； （3）如果EF落在∠ABC外部，那么∠DEF ﹥∠ABC. 观察：下面图形中有多少个角？请写出来.除了我们能比较它们的大小关系外，还发现它们还有什么数量 关系？ （三）合作交流，应用新知 例1 如图，求解下列问题： （1）比较∠AOC 与∠BOC， ∠BOD与∠COD的大小； （2）将∠AOC写成两个角的和与两个角的差的形式. （四）合作交流，再探新知 操作：在角的内部，以角的顶点为端点的一条射线把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平 分线.请尝试画出符合要求的几何图形. 结合角平分线定义和图形，请尝试写成几何符号语言形式. （五）小试牛刀，再用新知 例2 如图，已知OC平分∠BOD， ∠AOD＝1100， ∠COD=350，求∠AOB， ∠AOC的度数. 例3 如图， ∠ COB＝2 ∠ AOC，OD平分 ∠ AOB，且∠ COD＝190，求∠ AOB的度数. （教材151页第5题） （六）随堂练习，巩固新知 1、教材149页第1题. 2、将第1题改为： 按下列要求画图，并解答问题： （1）画∠ AOB＝900； （2）再画∠BOC＝300； （3）求∠ AOC的度数. 3、如图， ∠ AOB＝ ∠ BOC ＝∠ COD ＝∠ DOE，请写出图中所有的角平分线. （七）师生互动，小结新知 一、比较角的大小两种方法：叠合法（顶点重合；一边重合；另一边在同旁）和度量法； 二、角的和、差； 三、角平分线； 四、注意几何问题的表达方式：文字语言、几何图形和几何符号语言之间的联系与转化； 五、应用这些知识解答问题. （八）布置作业，深化新知 教材150页习题4.5第1、2、3、4题；