信息技术课堂分组教学的实践与探索.docxVIP

信息技术课堂分组教学的实践与探索 摘要：木文根据笔者多年来在高中信息技术课中使用分组教学法的经验和体会， 阐述了如何跨越分组教学的障碍，如何提高信息技术分组教学的有效性，最后还 指出了分组教学取得的成效。 关键词：分组教学；教学障碍；实施措施；教学成效 作者简介：管泽锋，任教于江苏省常州市武进区礼嘉中学。 分组教学模式是信息技术教学的重要组织形式之一。科学的分组教学可 以扩大教学信息交流的质量和数量，使教学能够因材施教，使学牛的个性能够得 到一定程度的发展，从而激发学生参与教与学双边活动的兴趣。因此，提高分组 教学的有效性对于促进教师专业发展和学牛信息素养的提高起着至关重要的作 用，是一个值得广大教师好好研究的课题。 一、分组教学实施过程中存在的障碍 学牛信息技术水平存在差异，H随着年级的增高差距日渐拉大 目前，初中信息技术课程的开展情况参差不齐。特别是部分新市民学校 的信息技术课时不足，个别学校由于硬件设备落后或缺少根木没有开设信息课程, 造成这部分学牛的信息技术技能相对薄弱。而城区学校信息技术课的开展相对规 范，学牛的信息素养也相对较好。在2010届新牛调查中，笔者发现多数城区学 牛己经基木掌握了表格处理、网页制作及其他常见软件的使用，个别学校的学牛 己经初步了解了平面处理和动画制作的方法，而农村中学还有一些学生连基木的 开关机和打字都不会。这种生源结构要求信息技术教学不能搞