语文人教版部编七年级上册《叙事要详略得当》.pptVIP

写作： 叙述要详略得当 琅琊区城郊中学 王梅 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？ 说一说 说一说 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。 他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”  说一说 罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。 说一说 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要内容），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手（次要内容）的完美，而忽略了主要内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义——巴尔扎克的精神、气质。 写作： 叙述要详略得当 琅琊区城郊中学 王梅 什么是详写和略写？ 详写是对能够直接表现中心的主要材料，加以具体叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分。 略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料，少用笔墨，进行概括式的简略叙述。 学一学 一个意识： 中心意识 我的有趣的一天 你们的一天是怎样的呢？是有趣还是无聊呢？我的一天可有趣了！ 早晨出门，我就把演出服带着。来到学校，走进教室，看着大家一个比一个开心，我就放心了。 我们上过两节课都在想：再上一节课就可以吃饭了。可谁知道计划赶不上变化，梅老师告诉我们第三节课不上了。她把作业布置好以后，王老师就进来跟我们说了一些话，让我们去音乐教室去排练。 可是尴尬的是，我没有带古筝来。王老师让我、汪光扑和王琳琳回家去取琴。我们带着琴出发了，走到半路，又发现“指甲”没拿。于是我们又跑回家去拿。 我们排练两遍后去饭店吃饭。我、汪光扑和王琳琳被老师留下来装琴，琴装好后被老师送到门卫室了。 到了饭店，因为是组长，所以我的“指甲”还没有整理好，水就没有了，我就去到。一会儿，饭没了，我又去盛饭；饭盛来了，水又没了，我又去倒水。我倒水倒了4次，盛饭盛了4盆。然而，我这个组长还是白当了，因为夏福杨吃了那么多，居然还没吃饱。 吃完饭，我们去化妆了。我们被化得“花枝招展”，我是最后化的，擦粉底的时候，粉底有股鸡屎味，难受死我了！ 我们上车了，因为多了我妈和王琳琳的妈妈，所以感觉车子好挤。我好像听到有人说：“车子本来就已经很挤，现在又多加两个人。” 我走进演出的地方，看着一个一个的表演，真是精彩。就快到我们了，王老师叫我们走，我们绕到后台。轮到我们了，我的心里有一点点紧张，后来弹琴的时候还弹错几个音。 我们表演完了，我问王老师有没有听见错音，王老师说：“旁人不注意，不会听出来的。”我才松了口气。 结果出来了，我们得了个“第二”，可惜是倒数的。王老师鼓励我们说：“重在参与，不在结果。” 改一改 请快速浏览这篇表现父爱的文章，说一说画线处的详略是否合理？ 轻轻掩门 ①临睡前，爸爸总要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。 ②爸爸关门很轻，很轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦。 ③有一天，爸爸在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。 ④此后，我便开始琢磨关门时的方法，左右手的配合。以至每当有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。有的人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上；还有的人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。 ⑤相比之下，爸爸掩门的声音则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷，这该有怎样一颗细密而饱满的心啊。 ⑥昨天晚上，我的作业很多，一直做到很晚，好不容易才完成，想到又可以得到老师赞赏的眼光，我就长舒了一口气。收完书包，伸了一个懒腰，想去喝杯茶，路过爸爸的房间，却发现爸爸已经睡着了，房门还没有关，我轻轻地为他盖好被子，关好门。我暗自庆幸没有惊醒父亲枕着的梦。 学一学 两种毛病： 主次颠倒 面