特区大学生消费结构和消费教育探讨-深圳大学关工委.DOC

特区大学生消费结构和消费教育探讨 课题组 我国高等教育大众化以来，高等教育规模持续扩大。与此同时，我国处于经济、社会大转型的历史时期，市场经济体制基本建成，物质条件日益丰富，人们思想活跃，各种文化思潮此起彼伏，青年学生崇尚个性张扬，崇尚多元化的生活方式。在这种背景下，高等教育如何更好地培养全面发展的合格人才，如何提高高校人才培养质量，日益提成为高等教育工作者和人民大众关注的问题，也是老一代教育工作者关心下一代成长的主要问题。 消费是人类社会生存和发展一个重要概念，他既关系到经济发展的模式和速度，也关系到人们的生活方式。青年时期是人生确立正确的人生观世界观的关键时期，是人生发展的“预备期”。消费观念、消费模式无疑是人生观的一个组成部分，对青年学生今后人生道路有着重大影响，同时也关系整个国家今后的经济发展。但是以往我们高等学校对此却没有足够的重视，处于茫然和放任的状态：既对大学生的消费状况缺乏了解和把握，也缺乏对大学生的消费教育。当代大学生的金钱观和消费观究竟受到哪些因素的影响？当代大学生消费的特点是什么？应该如何看待大学生消费现状？应该如何培养大学生的正确消费观念和消费模式？这就是本课题所要探讨的问题。我们试图通过对特区大学生消费结构的深入调查，了解当代大学生消费现状，分析起特征和原因，进而站在学生发展理论的角度，探讨开展大学生消费教育的途径。 一、特区大学生消费现状管窥——调查及其分析 尽管改革开放以来中国人民生活水平大大提高，物质条件普遍改善，但对不同职业和收入的家庭来说，家庭的经济负担能力各异，而青年人不成熟的消费观念使大学生消费结构、消费模式呈现出多样化和个性化，有很大的差异性。大学时期是一个人人生发展的一个重要时期，是世界观人生观确立，社会化走向完成的时期。从学生发展的层面来讲，大学生的消费心理尚未完全成熟，是否能树立正确、合理的消费价值观念，还需要我们去引导。研究当代大学生的消费结构，有利于剖析国家教育制度改变背景下，高校、家庭和社会对大学生消费的影响，进而引导大学生合理消费，促进大学生健康全面发展，提高高等教育人才培养质量。从高等教育管理的层面来讲，研究大学生消费结构，既为高校开展消费教育，也为解决政府、高校和家庭对学生资助问题提供了可信的数据和理论依据。 本研究在对大学生消费状况的调查基础上，着重关注大学生消费结构，将其划分为基本、合理、超前消费三个区间，划分出三个区间的两条界线，对“两线三区”进行量化判定，剖析当代大学生消费的特点以及形成原因，从大学生发展理论的视角，提出针对性地开展大学生消费教育的措施。 广义上讲，学费也是大学生消费的一部分。但因为同一学校同一专业同一年级的学生在学费上是相同的，这一部分不存在差异性，而且也和大学生消费意识关联性不大。另外学校不同宿舍区的学生所承担的住宿费标准不同，但这部分也是相对固定的。故本研究所指的消费，是不包含学费及住宿费在内的日常消费。 从理论上讲，消费结构是指一定时期消费者所消费的各种消费资料（包括物质资料和劳务）之间的比例关系。消费结构有广义消费结构和狭义消费结构之分，广义的消费结构是指“人们在生活消费过程中各种要素之间按一定方式、一定顺序建立起来的相互关系的总和。如各种不同消费者群体之间消费的比例关系合成，个人消费和社会集体消费构成，商品性消费和自给性消费构成等。” 而狭义消费结构则是指人们在生活消费过程中，消费的各种消费资料（包括劳务）的比例关系。 伊志宏：《消费经济学》，中国人民大学出版社，2004，第206页本文所研究的消费结构更偏重于狭义的消费结构概念，主要是指大学生消费中基本、合理、超前消费三个部分之间的比重以及各个部分内部消费的构成。我们 伊志宏：《消费经济学》，中国人民大学出版社，2004，第206页 （一）大学生消费结构分类 1、从消费性质来分 在大学生消费结构中，从性质上分类，可划分基本消费、合理消费和超前消费，不考虑带有违法、违反基本社会道德等性质的消费，如吸毒、嫖娼等。 基本消费 基本消费是指，大学生在校期间维持其基本的吃、穿、住、行以及学习进行的消费。 合理消费 合理消费：在基本消费的基础上，在条件允许的范围内，为了拓展能力、休闲娱乐、协调人际关系，可以适当增加支出而进行的消费。 超前消费 大学生群体喜好追求购买前卫、新潮事物却因其无独立经济支付能力，而发生的除基本消费和合理消费外的消费现象，我们称之为超前消费，即大学生在校期间做出不符合当前学生身份和超出个人消费力的消费行为。 2、从消费内容及功能来分 大学生消费基本上分为三部分：一是生活消费,如吃饭、购买一些日常生活必需品；二是休闲和社交消费,如娱乐、购物等；三是学习和发展消费,如购买与专业学习有关的工具或书籍、进修考证等。 3、、从满足消费需要的层次来分 消费资料可分为