把握价值取向寻求教学平衡.DOCVIP

PAGE PAGE 9 全国小数会第十三届年会浙江省参评 全国小数会第十三届年会 浙江省参评论文 ——新课程背景下应用题教学的困惑与思考 浙江省杭州市拱墅区教育局教研室 孙钰红 文章摘要：应用题教学历来受教师的关注，本次课程改革对这一内容的改革力度较大，与此相应的教材不再把应用题单独列章节编排，由此带给了一线教师教学实践众多的困惑。本文从一线教师的困惑入手，从价值取向和教学策略两个层面进行探讨。 关键词：应用题 价值取向 教学途径 应用题改革历来是数学教材改革的重点内容之一，但以往的改革都表现为量的增减和难度的升降。而基于新一轮课程改革背景下的应用题是在数学教育新理念宏观指导下从目标、内容到教法的一次全方位改革，而不再是小修小补。随之而来的是老师们在应用题教学面前一筹莫展，不知应用题教学何去何从，也不知自己这样的教学方式是否合理。笔者通过对省编九年制义务教材与人教版教材的对比与思考分析，试图寻求新课程应用题教学的答案。 困惑疑虑——迷失教学方向 教师们已经习惯了现行教材中应用题严谨的知识体系和清晰的编排脉络，并形成了一套与之相适应的“高效”的教学模式。新课程的应用题改革让老师们惊呼“怎么和原来的应用题教学不一样了呢？！”通过与新教材任课教师的交流，笔者对老师们在应用题教学中遇到的困惑有了一定的了解，整理如下： 1、线段图如何处理？线段图一直以来都是老