华东师大版高中三年级语文第一学期史传文学文与史交融的时代画卷1.pptVIP

史传文学：文与史交融的时代画卷 郭丹，福建龙岩人，1987年7月江西师范大学中文系研究生毕业，获硕士学位，毕业后到福建师大工作，现任福建师范大学文学院教授，中国古代文学专业博士生导师，中国古代文学、文献学专业硕士生导师。 导入新课 推导：请同学阅读本篇文章，体会史传文学的意义。 体会我国文学的发展历程，并大致了解一下史传文学的特点。 自主探究1 小组学习：请同学们通读全文，分小组概括本文的写作内容。 什么是史传文学； 史传文学有什么特点； 史传文学的发展历程等等。 合作探究1 史传文学：中国史传文学是中国历史文学的一部分，它具有历史文学的一般特性，兼有历史科学与文学艺术二种成分。从文学的角度看，它是以历史事件为题材，重在描写历史人物形象的文学作品;从史学的角度看，它是通过运用文学艺术的手段，借历史事件与历史人物的描述，来表达一定历史观的历史著作。 自主探究2 史传文学的特点： 1、寓褒贬于叙事中，在记述历史时，暗含褒贬。（春秋笔法） 2、以人物为中心，强调人物在历史中的作用。人物刻画的方法一般有： （1）通过语言，行动等刻画人物形象 。 （2）在矛盾中突出刻画人物，例如《史记·廉颇蔺相如列传》中通过秦赵两国矛盾被蔺相如解决表现蔺相如的形象与成就，通过廉颇和蔺相如的矛盾分别表现出廉颇和蔺相如的形象。 通读书中下面段落，总结一下史传文学的特点。 自主探究3 史传文学的根本特征在于文学与史学的融合为一。文学、史学、哲学不分，这是我国上古时期文化的一个特有现象。中国古代并没有严格划分文学与非文学，没有确立纯文学的观念。特别是先秦时期，文学尚没有从整体文化形态中分离出来，文、史、哲三者融为一体，以文学写文学，以文学写历史，常见于先秦时期的各种典籍之中。这种情况一直延续到汉代。就史传文学而言，它既是历史，又是文学…… 本文从高中史传文教学现状入手,论述了研究史传文阅读教学策略的必要并在深刻理解新课程理念,认真分析史传文特点的基础上,立足课堂教学实践,创意性地提出了史传文的三种有效教学策略。 联系预习的资料，通过分组讨论从文章的内容中看出作者怎样的写作目的。 作者在本文中不仅要告诉大家什么是史传文学，更要告诉大家为什么要阅读史传文学，本身就是一篇人文性和工具性结合得极好的文章范例。 合作探究2 补充材料 1、作者视史传文学为品位极高的文学作品的原因是用鲜明的人物形象和生动的情节解释和演绎历史,将历史文学化、故事化以形象和情节解绎历史时表达出自己的评价,注入个人感情,“发挥了史诗式的文艺之本质”,有很高的美学价值为叙事文学确立了楷模。 2、史传文学的审美价值体现在以形象和情节解绎历史时表达出自己的评价,注入个人感情发挥了史诗式的文艺之本质。 3、传记文学的两座高峰分别是《左传》、《史记》。 课外拓展 课后作业：1、理清本文的结构，并概括本文关于史传文学的阐述。2、作文一篇风格平实的论说文，本文在议论上有何特色？ 学习反馈 谢 谢