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《神笔马良》的教案_三年级语文教案_范文先生网 　　《神笔马良》的教案 　　知识、能力目标： 　　１、认识本课的６个生字。 　　２、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。 　　３、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。 　　４、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。 　　人文目标：培养孩子名辨是非的能力。 　　教学重点： 　　了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。 　　课时安排　１课时 　　教学过程： 　　一、导课，揭题 　　今天，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》（教师板书）。神笔“神”在哪里呢？好我们来看一下课文。 　　二、初读课文，认读生字，了解课文内容。 　　１、自渎课文，了解课文内容。 　　２、指名朗读课文：（说说这篇课文主要讲的是一件什么事。） 　　３、指导朗读。教师适当范读，让学生注意语气。 　　三、探究性学习。 　　引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。 　　理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山？为什么只为穷人画画，来满足穷人的需求？ 　　（鼓励学生大胆的说） 　　引导学生讨论，说说马良是个怎样的人？ 　　（不畏强暴，淳朴善良） 　　四、总结课文 　　提出问题：马良的笔“神”在哪里？ 　　（马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。 　　（要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。） 　　五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用？ 　　（引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。） 　　一、教学要求。 　　　1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　　2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 　　　3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 　　二、教学重点。 　　　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 　　三、教学准备。 　　　1、教师演示文稿。 　　　2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。 　　四、教学课时：2课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学过程： 　　一、交流激趣，存疑导入。 　　1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？ 　　比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花） 　　2、 教师播放.课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开 　　放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 　　二、熟读课文，初步释疑。 　　1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 　　2、 交流自己读的过程。 　　3、 请学生读1、2两段。 　　4、 评议。 　　5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误） 　　6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 　　7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ 　　（自由读课题）教师有意识地进行表扬。 　　8、 读了课文你还知道些什么？（交流） 　　出示填空：我知道 　　9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 　　三、探究课文，感情朗读。 　　（根据学生的兴趣读懂课文。） 　　如：学生选择第一自然段。 　　1、用自己喜欢的方式读读这一段。 　　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读） 　　师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？ 　　（说体会，谈感想） 　　3、 用.课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由） 　　4、 师生合作朗读本段课文。 　　5、 交流自己的收获。 　　6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。 　　8、.课件出示课后第三题。 　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。 　　四、书写指导。 　　1、出示