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《神笔马良》优秀教学设计_三年级语文教案_范文先生网 　　《神笔马良》优秀教学设计 　　教学目的： 　　1、理解课文内容，培养丰富的想象能力。 　　2、从马良用神笔帮助老百姓惩罚贪官中，受到启发。 　　3、把故事讲给家人听听。 　　教学课时：两课时 　　教学准备：两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、启发谈话，导入新课。 　　你喜欢童话故事吗？你知道童话故事的特点吗？童话故事是通过非常丰富的想象、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。（板书课题） 　　二、学习课文。 　　（一）检查预习情况。（小组里准备） 　　1、小声读或默读，进一步扫清预习时未解决的生字。 　　2、段序是否标出。 　　3、《神笔马良》主要讲了一个什么故事？（用自已的话概括一下） 　　4、阅读提示中：马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？ 　　（二）全班交流（请准备好的小组起来回答，根据学生的认知水平，适时出示.课件，理解重点词句。） 　　三、师范读，生思考：如果你得到了这支神笔，会做些什么呢？（生各自发表自已的意见。） 　　四、读故事，想故事，准备讲故事。 　　第二课时 　　讲故事比赛，并评出故事大王。（《神笔马良》） 　　附：练习设计 　　一、比一比，组成词语。 　　娃（）记（）逃（）爪（）史（）孟（） 　　哇（）纪（）桃（）抓（）驶（）猛（） 　　二、在括号里填上恰当的量词。 　　一（）神笔一（）田地一（）大门一（）公鸡 　　一（）快马一（）水车一（）金山一（）图画 　　三、按要求写词语。 　　ABAB: 　　ABAC: 　　ABCC: 　　AABC: 　　四、读句子，在空白处点上标点符号。 　　1、马良恨透了大官站着一动不动大声说我不会画 　　2、大官恼怒了说谁叫你画海快画金山 　　3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来 　　4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人喜欢啊 　　五、给下边的句子加上适当的词语，再读一读。 　　1、马良画（　　）耕牛。 　　2、我（　　）吃着水煎包。 　　3、我和爸爸（　　）去逛书市。 　　4、小明（　　）敲电脑。 　　一. 教学目标 　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。 　　　3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。 　　二. 环节设计 　　（一）激趣交流，学习第一小节。 　　　1．揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。 　　　2．检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。 　　　3．用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。 　　　4．结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。 　　　5．肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。 　　（二）欣赏感知，明确方法。 　　　1．出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。 　　　2．老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。 　　　3．引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。 　　（三）看图读文，激发情感。 　　　1．默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。 　　　2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 　　　3．交流感悟，随机2—4小节。 　　　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。 　　　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。 　　　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！” 　　（四）抒发情感，运用语言。 　　　1．学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？ 　　　2．老师出示自己写的小诗，与学生共勉。 　　　　　历经风雨八百年， 　　　　　繁华古都在眼前。 　　　　　千