《石灰吟》教学设计.docVIP

《石灰吟》教学设计 教学设计一 　　一、教学目标： 　　　1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 　　　2、能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。 　　二、教学过程： 　　一、回顾旧知、导入新知 　　　　同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？ 　　　1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。 　　　2、提问：你们知道题目是什么意思吗？ 　　　　　（吟：古代诗歌体裁的一种名称。） 　　　3、简介作者，为理解诗情奠下基础。 　　二、看诗句，理解诗意。 　　　1、老师范读或录音读。 　　　2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。 　　　3、指名读。读出韵味和节奏。 　　　4、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？ 　　　　　（讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法，指导写字、描红。） 　　　5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。 　　　6、动画显示石灰的形成。 　　　7、见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？讨论交流。 　　　8、再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？ 　　三、朗读指导，领悟诗情。 　　　1、诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？ 　　　2、再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？ 　　　3、学生自由读，在小组内讨论。（诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。） 　　　4、情感朗读，赛读。 　　　5、齐读。 　　三、拓展延伸 　　　1、总结古诗。 　　　　　石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊！ 　　　2、于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。不信，我们再来看一首： 　　　　　　　　　　　　咏煤炭 　　　　　　　　　　 　　于谦 　　　　　　凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。 　　　　　　爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 　　　　　　鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。 　　　　　　但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 　　　　此诗借物咏志，诗中句句赞颂煤炭，实际是句句抒写自己为国家鞠躬尽瘁、死而后已的怀抱。“混沌”，天地未分之前，指自然界。“乌金”喻煤炭如黑色的金子。“阳和”，原指和暖的阳光，这里指煤炭的热力。“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深”两句意为：开凿出来的煤炭，藏蓄着巨大的热力。“爝（jue）火”，小火把。“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃烧像火炬，使人感到无限温暖，如大地回春；也使深沉的夜空变得很明亮。“鼎彝”指帝王宗庙的祭器；“铁石”，古人认为煤炭是铁石变的。“鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心”这两句的寓意是：人要以国家社稷为己任，就是死了也要为国家做贡献。最后两句“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”，直抒胸臆，表达了作者愿意尽最后一滴血、一份热，为人类造福。 　　四、总结学法 　　　1、学生回忆：我们是怎样学习《石灰吟》？ 　　　2、老师总结学习方法：1）理解诗句，初步弄懂诗意。 　　　　　　　　　 　　　　2）想象古诗意境，体会作者感情。 　　　　　　　　　　　 　　3）熟读吟诵，拓展延伸。 　　五、作业 　　　1、收集有关于谦的故事。 　　　2、收集托物言志的古诗。