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《福楼拜家的星期天》 3_七年级语文教案_范文先生网 福楼拜家的星期天 [教学目标] 1、? 抓住人物思想性格特征进行描写 [教学重点]学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物的写法 [课时]一课时 [教学准备] 学生查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，上课进行交流 [教程] 一、??????????? 组织教学 二、??????????? 导入新课 大文豪福楼拜星期天在家里都做些什么呢？，这节课让我们一起到他家去感受一下吧！ 三、板书课题，交流福楼拜的资料 四、检查作业 检查字词，老师正字正音 五、授新课 （一）整体感知 1、学生自由读课文 2、思考题： [1]本文的核心人物是谁？依次出场的是谁？ [2]你都知道关于他们的哪些资料？ 3、学生小组合作探究 [1]福楼拜；屠格涅夫、都德、左拉。 [2] 福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。 屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。 都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。 左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。 （二）研读赏析 在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。 1、福楼拜家为什么吸引这么多客人前往呢？请用笔勾画出原句，并说说哪几个词用得好。 2、全班讨论交流 好客：表现在------一┅┅就┅；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧紧握住对方的手；再热情的大笑着用手拍打击下对方的肩头。 博学：第九自然段；┅┅他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论┅┅；┅就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。 3、师小结：正因为主人的热情好客，博学多识，所以客人愿意来 4、作者是怎样描写其他三位作家的呢？分别表现了他们什么样的性格特点？ 5、学生圈点勾画出作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，.总结性格特征 6、全班讨论交流 [1]屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心于文学事业，博学多才 都德：生性活跃，健谈 左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。 7、小结：为什么我们在学完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢? （生：因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。）我们在.写作文时要学会运用这些方法 五、体验反思 四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?同学们讨论一下。 1、学生个人准备 2、小组交流 3、全班交流，师生共同点评 作业： 1、将口头作文整理在练笔本上 课外阅读五位作家的相关书籍 《福楼拜家的星期天》教学设计3由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 一、 学习目的 1、 理解父母对儿女的深情。 2、 理解爸爸的形象。 3、 记叙文中的插叙手法。 4、 学习记叙中的伏笔与照应。 二、 重点难点 1、 重点： （1） 理解父母对儿女的深情。 （2） 理解“爸爸”的形象。 2、 难点： （1） 记叙文中的插叙手法。 （2） 记叙中的伏笔与照应。 三、 课时安排：两课时 四、 教学过程 ]第一课时 一、 预习 1、 读准生字词； 2、 解释词语； 3、 阅读课文，质疑。 4、 思考：研讨与练习。 二、 导入 1、 作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概 2、 导语。 在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。 三、 导学达标 （一）整体感知： 1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。 讨论后归纳，然后电子板书： 夹竹桃????????探爸爸???????赖床受罚 礼堂钟声???????爸爸的病???????爸爸爱花??????????插叙 唱骊歌??????????盼望自己长大的人???????闯练 爸爸的花儿落了，我也长大了 2、 爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？ 讨论后归纳： （1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。 （2）六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨