兴趣小组活动教案.DOC

兴趣小组活动教案 1、自画像 活动目标： 1、 情感与态度： 形成对自我的意识及发展自我观念，形成自我认同，自我悦纳的态度。 了解自身的缺点，发扬自身的优势，有自信心。 2、 知识与技能： 通过自我展示，建构积极向上的自我概念与人格。 3、 行为与习惯： 通过“我的同学很棒”活动，学会欣赏他人，建立良好的人际关系。 4、 过程与方法： 以小组合作与自我反思的形式，通过制作“我的小档案”。 形成健康的人格。 活动准备： 1、 制作“我的小档案”卡片。 3、 学生事先准备一件自己最擅长的作品和一张自己最满意的照片（或画）。 4、 实物投影仪。 活动过程（设计一）： 活动一：我的小档案 1、 谈话导入：小朋友，你们认识我吗？下面我首先作个自我介绍。（师根据以下表格作自我介绍。） 2、 过渡：现在，小朋友对老师有了个初步的了解，希望我们能成为好朋友。可是，老师却不认识大家，怎么办呢？请小朋友也把自己介绍给我，好不好？ 3、 生各自制作个人小档案。（配乐） 要求：在“我的自画像”这个地方贴上自己满意的照片或将自己的模样画在这个地方，然后把下面表格的前面九行填好。 （设计理念：《品德与社会》课程标准指出：教师既是课程资源的利用者，也是课程资源的开发者和建设者。刚升入三年级的孩子，对于自我概念的认知还停留在具体的、能物化的阶段。，因此在设计表格的时候，省略了“性格”这一内容；同时，结合当今学生的生活实际，加入了“喜欢的卡通明星、喜欢的颜色、爱吃的水果”这几项内容。使孩子在建构个人档案时，能从多角度来审视自己，从而将自我概念的建构逐步由具体化、物化阶段向抽象化阶段发展，学会对自己的生活作理性的思考。） 活动二：猜猜他是谁 1游戏。方法：将刚才制作的个人小档案放在一起，请学生抽签并出示“我的小档案”（实物投影出示）注意：将名字遮盖 2、请被抽到的学生进行特长展示，没有特长的可以说说自己的优点。（注：要特别关注平时不受人关注、有自卑感、失败过的学生。） （设计理念：活动性是《品德与社会》课程的一大特点。本环节遵循儿童心理的发展特点，用学生喜闻乐见的游戏来组织活动，激发起学生的参与热情。同时，让学生自我展示与自我欣赏是培养学生自信心和自主学习能力的一个重要方面。在交流、展示的过程中，学生互相学习，拓宽了视野，获得喜悦感和成功感，自信心得到了建立，从而产生积极向上、自我悦纳的自我概念。） 活动三：我的同学很棒 1、画画我的同学。 以最快的速度找一找自己的好朋友，然后以简笔画在三分钟内画出你的好朋友的头像。（配乐，音乐结束，画画就结束。） 注意：画的时候要画出朋友的特点。解释特点：让别人一眼能认出他的地方。 2、夸夸我的同学。 画好了，想不想上来夸夸自己的好朋友。 3、小展览 来不及一一介绍，把画帖在班级的“学习园地”里，下课后互相欣赏。 （设计理念：对于三年级孩子来讲，游戏是他们所喜欢的活动，但是为了避免与前一个游戏重复，所以选择了“画一画”这样一个方式，在游戏中让他们学会欣赏他人，也为自我的形象找到了参照，了解同学眼中“我”的形象，开发了解自我的新视角。） 活动四：心中的啄木鸟 1、 请你的好朋友在你的“我的小档案” 上的 “小伙伴眼中的我” 栏目写上他对你鼓励的话。 2、 和你的小伙伴交流一下你读了他给你的鼓励以后的打算。（师有选择地参与几组同学的交流） （设计理念：认识自己的缺点是需要勇气的，在常态下，所有的人（包括孩子）都是不愿被当作剖析的对象，不愿在大庭广众之下解析自己的缺点，尊重每个孩子的人格，尊重每个孩子的自尊，因而选择了自己去向自己的好朋友了解自己还需努力的地方，并且请好朋友帮助找到改进的方法，给儿童提供了自我反省的机会。这样的活动更为孩子接受，预期取得的效果更为 明显。） 活动五：（活动延伸）父母、老师眼中的我 1、课后向爸爸妈妈、老师征求他们对你的看法，完成“我的小档案”。 2、美化“我的小档案”，将它放在自己的“成长记录袋”里。 （设计理念：心理学研究表明，小学低年级的孩子对于自我的认识很大程度上依赖于他人，他人期望是其成长的主要动力。同学、、家长、老师是这一时期儿童生活中的重要他人。为了更好地帮助学生形成较为完整的自我概念，通过征求老师、家长的看法，使学生对自我有一个更理性的认识，从现在的自我到可能的自我，提供实现着一可能的动力。苏东坡有诗曰：“不识路庐山真面目，只缘身在此山中”，让孩子跳出“庐山”看“庐山”，从而更好地建构正确的自我概念。） 3、制作“我的快乐收藏包”，将自己成长中的快乐点滴收藏进去。（可以是实物作品，也可以是自我感受记录。） （设计理念：品德教育回归生活是《品德与社会》课程的的基本理念。本环节引导学生记录自我成长的过程，为他们的自我成长提供另一种动力，将学生的课堂生活与日常生活