成人教育成人学习理论.PPTVIP

日本の指導医養成の課題 東京大学医学教育国際協力研究センター 大西弘高 カリキュラム導入への道筋 学会側 学会としてのカリキュラム完成 プログラム認定委員会の設置 要項の作成（認定医or専門医．再認定．評価方法や合否基準．提出書類内容．施設認定） 指導医養成（指導医はプログラム所属か，専門医を持たない指導医は暫定的にいつまで，何名の指導医が必要か，家庭医療とそれ以外の指導医養成の枠組みの相違） 指導医?責任者認定（現場訪問評価を含めて） 研修施設側 各施設でのプログラム及び管理者認定申請 各プログラムにおける管理者?指導医の設定 施設プログラム運営?管理委員会の設置 当該プログラムに参加する後期研修医の学会プログラム委員会への登録 FDに対する指導医?責任者のニーズ 指導医 教育理論とそれに基づいた教育への態度 教育技法 責任者 プログラムやシステムの運営?管理（指導医にも必要か） プログラム開発 初期臨床研修の指導医養成FDには必須だが… カリキュラム開発論について 指導医レベルの必須要件とは言い難い 臨床現場での学習は患者との関わりが一番の基盤であり，どのような経験，学習をするかは症例群（case mix）に依存．患者との関わりもコンテクストに依存し，予見困難 指導医の最大の役割は，回診やカンファレンスでの研修医への質問，フィードバックの提供等であり，予定した内容に沿っ