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浅析互动式教学在小学语文教学中的开展 　　摘 要：语文教育真正的意义所在是发掘人性，给人以真、善、美的感受与体验。在小学语文教学过程中适当地运用互动式教学方式往往能够提高教学效果，协调师生关系，达到教学质量与师生关系双赢的效果。通过阐述小学语文教学过程中的课堂答疑模式，以此为切入点讨论互动式教学在小学语文课程中的应用。 　　关键词：小学语文；互动式教学；开展 　　小学语文教学课堂上语文教师经常会设置一些简洁的问题进行提问，通过提问来了解学生掌握知识的程度与效果，当然这样师生进行互动的一种模式，如果运用得当，就会起到非常好的作用。一方面教师的提问需要具备一定的技巧性和引导性，另一方面学生也要积极和踊跃回答问题，互动才会成功。通过上述课堂提问的互动模式，我们不妨探讨一下在小学语文教学过程中深入互动式教学的相关研究。 　　什么是互动式教学呢？其实，互动教学方式就是指教师的教与学生的学相互结合，二者共同利用相关的学习资源共同学习的一种教学方式。在这样的教学过程中教师不再占据传统教学过程中的统治地位，相反教师能够更好地充当指导者的角色，不仅还原给学生学习主导者的地位，还能够充当教学过程中的倾听者，倾听学生在学习过程中的诉求和需要，对症下药，取得良好的语文教学成果。 　　那么，互动式教学在小学语文教学中如何开展呢？ 　　一、教师与学生间课内互动模式的运用 　　通过在讲课过程中的互动式教学，教师能够在最突出的时间段解决学生不懂不会的问题，能够把语文知识最快速、最准确、最到位地传授给学生。通过教师与学生的互动教学，教师第一时间了解学生所想，学生第一时间传达自己所需，能够使得课堂教学更加有质量。如，在讲授《桂林山水甲天下》这一课的时候，教师就可以设计出合理而简洁的问题：“桂林的山是什么样的？”通过一步步讲解文章内容介绍了桂林的山。接着问学生：“那么桂林的水又是什么样的呢？”接着通过与学生互动来介绍桂林的水。最后提问：“什么又是甲天下呢？”这个时候就可以通过学生的回答来引出文章的主旨：桂林山水名闻天下。这样有层次地讲解语文内容，通过互动式提问，让学生跟着教师的思路，步步为营，最终取得良好的课堂教学效果。 　　二、教师与学生间课外互动模式的运用 　　当然课外互动涉及的范围就相对广泛一点，它不仅仅局限在课外教师与学生的互动，还包括了学生与社会的互动、学生与学校的互动、学生与家庭的互动等，当然这些互动，都必须由语文教师认真做好互动的组织者和协调者，组织学生与社会、学校、家庭互动的同时，要把握和处理好各方面的关系，这样才能形成互动的和谐氛围，促进互动的正常有序进行。如在讲授《中彩那天》的时候，教师可以组织学生通过与社会互动、与家庭互动的模式来深入理解这篇课文所要表达的主旨，让学生在家长的指导下去社会福利彩票机构买一张2元的彩票，通过互动的经历，带着已有的彩票经历再来理解课文，一定能够收到事半功倍的效果。 　　三、学生之间的互动模式的运用 　　除了学生与教师的课内互动以及学生与其他因素的课外互动外，最为不可忽视的一种互动模式就是学生与学生之间的互动了。把具有共同思维特点和行为习惯的小学生组织在一起，让他们彼此交流学习方式、探讨学习问题，往往会收到不错的教学效果。这是由于学生们通过互动，产生了共同的价值观，在很多立场上达成了共识，对于解决问题来说就会共同朝向一致的目标而努力。如在讲授《一个中国孩子的呼声》的时候，一定要学生组成小组，彼此讲述一下自己对社会、学校以及家庭的呼声，学生之间彼此都有深厚的友情潜意识地形成了共同的价值观，这样的互动教学方式，便于教师集体管理学生的思维发展。通过这样的生生互动，教师能够广泛地了解学生思维想法的主流，针对性地进行语文人文指导和人文理念灌输。 　　除了上述几种互动模式外，小学语文教师要积极使用多媒体等先进教学工具，在教学过程中让学生与电脑、电视节目等新科技领域互动，通过让学生接触最为前言的新科技，感受到语文学习的先进，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养小学生通过多种方式和多种手段学习语文的良好意识。 　　语文是一门博大精深的基础科学，小学语文教师的教学工作站在了小学生对语文学科的启蒙阶段，因此教师一定要立足于学生的思维特点和年龄结构的基础，给予学生足够的时间和空间互动，渗透互动学习的语文教学理念，传授互动学习的语文教学方法，使得学生主动参与、乐于参与互动教学。长此以往，小学语文教学一定能够成为小学教学过程中快乐教学的典范，小学生的语文成绩也一定能够在互动教学模式中得到飞速地提高。 　　参考文献： 　　[1]王飞扬.互动教学在语文教学过程中的讨论[J].语文教学研究，2001（8）. 　　[2]刘不钰.如何高效提高课堂效果和教学质量[J].中国课堂教学，2008（10）. 　　（作者单位