《组织行为学》教学大纲.docxVIP

《组织行为学》教学大纲 教学目标和要求： 通过本课程的学习，使学生能够较为系统地掌握组织 行为学中个体行为、群体行为、领导行为、组织行为的相关理论，并通过案例分 析，加深对相关理论的认识， 使学生有机会探讨不同的观点， 了解不同观点如何 互相补充，从中获得启发。学会权变的思想，权变地看待问题，解决问题。课程 学习要求学生积极参与，认真完成作业（案例分析报告、小组作业）并且进行一 定的课外阅读。 教学重点与难点 : 组织行为学的概念，对人性假设的认识，需要层次理 论，影响人的行为的因素，群体行为的一般问题，影响群体行为的主要因素、 群体决策的方式；群体冲突的来源及冲突的处理的方式，各种激励理论及其应 用、有效激励的要求和方法， 组织文化的涵义与特征、 组织文化的结构与内容、 组织文化建设， 组织变革内容和过程； 组织发展的内容及措施； 信息沟通的常见 方式和管理。 教学对象： 大学本科生 教学方法： 课堂讲授、案例分析、讨论 教学时数： 54 教学的具体内容和学时分配： 第一章 导 论（4学时） 教学目标和要求 ：通过本章的学习， 使学生掌握组织行为学的概念、 组织行 为学的学科性质和发展阶段， 了解组织行为学的基本研究方法， 了解组织行为学 的发展状况，了解人性假设的主要观点。 教学的重点与难点： 组织行为学的概念，对人性假设的认识 教学方式： 课堂讲授（ 4 学时）、 第一节 组织与组织行为（ 2 学时） 一、组织的涵义 二、组织行为 第二节 组织行为学的发展阶段（ 1 学时） 一、组织行为学的产生 二、组织行为学的发展 第三节 组织行为学的研究方法（ 1 学时） 一、组织行为学的研究分类 二、组织行为学研究中常用的技术方法 三、组织行为学研究的道德问题 复习与思考题： 1、组织行为学的内涵？ 2、组织行为学研究为什么会涉及道德问题？ 3、组织行为学的产生与管理学的发展有什么关系？ 第二章 个体心理与个体行为（10学时） 教学目标和要求 ：通过本章的学习， 使学生掌握影响人的需要层次理论、 个性理论与人的行为、个性非倾向性心理特征与倾向性心理特征对人的行为的影响、知觉、态度、价值观与人的行为。 教学的重点与难点： 需要层次理论，影响人的行为的因素 教学方式： 课堂讲授（ 8 学时）、讨论（ 2 学时） 第一节 关于人的理论（ 1 学时） 一、人性假设理论 二、需要层次理论 三、中国关于人的需要层次理论 第二节 需要、动机与行为（ 2 学时） 一、需要与行为 二、动机与行为关系 三、激励机制 第三节 价值观与行为（ 0.5 学时） 一、价值观的内涵 二、斯普朗格尔的价值观分类法 三、价值观对人行为的影响 第四节 知觉与行为（ 2 学时） 一、感觉与知觉 二、社会知觉的内容 三、影响知觉准确性的因素 四、归因理论 第五节 态度与行为（ 0.5 学时） 一、态度的内涵 二、态度的测量 三、态度对行为的影响 第六节 个性与行为（ 1 学时） 一、个性的内涵 二、气质与行为 三、性格与行为 四、兴趣与行为 五、能力与行为 第七节 意志与行为（ 0.5 学时） 一、意志的内涵 二、意志对行为的影响 第八节 情感与行为（ 0.5 学时） 一、情感的内涵 二、情感的形态 三、情感对组织行为的影响 案例讨论：（ 2 学时） 复习与思考题： 1、改变态度、提高士气可以采取哪些措施？ 2、如何利用个性理论提高管理水平？ 3、能力差异对管理有什么启示？ 4、影响个体行为的心理过程。 5、影响个体行为的心理因素。 6、案例分析：杨谰走进正大综艺。 第三章 群体心理与群体行为（8学时） 教学目标和要求 ：通过本章的学习， 使学生掌握影响群体行为和绩效的主要因素、群体决策的优缺点及主要方法、 委员会组织的优点和缺点， 掌握群体冲突来源及处理；其他了解。 教学的重点与难点： 群体行为的一般问题， 影响群体行为的主要因素、 群体决策的方式；群体冲突的来源及冲突的处理的方式 教学方式： 课堂讲授（ 6 学时）、讨论（ 2 学时） 第一节 群体的概念（ 1 学时） 一、群体的定义 二、群体的类型 第二节 群体的特征（ 2 学时） 一、角色 二、规范 三、地位 四、凝聚力 四、规模 第三节 群体内行为（ 2 学时） 一、群体压力与社会从众行为 二、群体决策的概念与决策群体的组成 三、群体决策与风险心理 四、群体决策与创造心理 五、群体决策与群体思维 第四节 群体间行为（ 2 学时） 一、冲突的性质 二、冲突的来源 三、减少冲突的策略 四、引起冲突的策略 第五节 委员会与群体行为的协调（ 1 学时） 一、委员会组织的角色 二、委员会的优点 三、委员会的缺点 案例讨论：（ 2 学时） 复习与思考题： 1、如何对群体规范进行诱导与控制？ 2、如何正确