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《笑傲江湖》中的教育启示_综合教育论文_范文先生网 《笑傲江湖》中的教育启示???????启示一：?重在贯通。?????场景：令狐冲在华山之“思过崖”偶入洞中洞，当他发现刻在洞中石壁上的破解华山剑法“有凤来仪”、“苍松迎客”等招数的图形，情不自禁地大叫一声：“不好了！”他心中出现了极强的惧意，只说：“那怎么办？那怎么办？”（详见《笑傲江湖》第８章面壁）?????令狐冲所存在的困惑与很多青年教师存在的思维误区很相似，令狐冲在看到石壁上破解华山剑法的招式后，感觉自己学的武功毫无用处。同样，在强调课改的今天，很多教师也觉得不会备课了，这样设计忽视了那种能力，那样设计仿佛又不能很好完成计划……用探究式不行，问题解决式又不妥。仿佛处处受制，招招不行。?????最后令狐冲才在与师母的较量中体会到：“原来本门武学如此厉害，任何一招剑法在师父手底下施展出来，又有谁能破解得了？”“其实同是一招‘有凤来仪’，在林师弟剑下使出来，又或是在师父剑下使出来，岂能一概而论？石壁上使棍之人能破林师弟的‘有凤来仪’，却破不了师父的‘有凤来仪’。”（详见《笑傲江湖》第９章邀客）由此想来，其实同一篇课文，可以从不同角度着眼教学设计；同样一篇教学设计，不同教师也能上出不同特点。探究式也好，问题解决式也好，只要能练就学生的基本功，注重以学生为本，这便是成功的课堂。教学设计是死的，人是活的。只有注重教学功底的训练，走教学上的“武林正宗”，注重教学上的融会贯通，便能克服一切模式、教法的缺点。?????启示二：激活其“创”。?????创造性思维的训练要依据学生的年龄、心理、知识和思想实际启发诱导，特别是当学生思维受阻时，教师尤其要启发、引导。例如，大侠令狐冲成长为一代剑术高手，离不开剑圣风清扬对他的创造性思维训练。当初令狐冲在华山门下当弟子，学了２０年，功夫始终平平，原因是老师岳不群“授徒极严，众弟子练拳使剑，举手投足间只要稍离了尺寸法度，他便立加纠正，每个招式总要练得十全十美，没半点错误，方能得到他点头认可。”（详见《笑傲江湖》第９章邀客）无他，这一丝不苟的老师虽然很认真，却压抑了学生的创造性。风清扬这位老师则不同，他说，“哼！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟！熟读了人家的诗句，做几首打油诗是可以的，但若不能自出机杼，能成为大诗人吗？”“学招时要活学，使招时要活使，倘若拘泥不化，终无所成。”“一切须当顺其自然。行乎其不得不行，止乎其不得不止，不可勉强。”这样的教学，使得令狐冲这位学生的创造性思维被激活了，学习兴趣也提高了，他“使剑时心中快美难言，只觉比之痛饮数十年的美酒还要滋味无穷。”最终在短短几个月间就成长为一代剑术高手。呜呼！风清扬真乃创造性思维训练的明师！这虽然只是虚构的武侠故事，但在岳不群的身上我们可以看到传统教育的影子，本来应该有更多的令狐冲可以成材，可是他们被扼杀了创造性，成了庸人。所以，教师应当善于点拨和引导，激发学生的创造力。“尽信书不如无书”，这也就是无知胜有知的真谛。? ???? 　　“泰勒原理”对独立学院课程建设的启示 　　吴冬华 　　摘要：课程建设是独立学院提升内涵建设的重要途径，而被誉为世界教育史上的“课程理论之父”的泰勒，其哲学理论及教育思想对课程与教学产生了深远的影响，今天我们再次回顾经典，从中汲取养分，必对独立学院课程建设实践、课程理论的发展大有裨益。 　　关键词：泰勒原理；影响；课程建设 　　作者简介：吴冬华（1978-），女，甘肃兰州人，硕士，兰州商学院长青学院讲师，研究方向：教育管理。 　　随着独立学院的快速发展，规模基本稳定，人们的眼光也开始从单纯的追求规模效应到关注内涵提升，教学工作的重心已经由外延的扩张转向内涵建设。而课程建设恰恰是独立学院提升内涵建设的重要途径。而谈到课程建设，我们就不能不提到课程研究中的经典范式“泰勒原理”。而今天我们再次回顾和探讨“泰勒原理”之所来、之所长，在历史发展的长河中把握它，必对独立学院课程建设实践、课程理论的发展大有裨益。 　　一、现代课程典范———泰勒原理 　　在现代课程范式中，泰勒的课程开发模式是最为权威和经典的。1934—1942年间，美国进步主义教育协会在俄亥俄州立大学发起了“八年研究”活动。在这一研究活动的经验总结的基础上，泰勒提出了课程开发的基本程序及方法，并在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中集中体现。泰勒在书中提出课程开发的四个基本问题：学校应该达到哪些教学目标？学校应该提供哪些教育经验才能达到这些教学目标？这些经验如何才能有效地加以组织？如何确定这些目标正在得到实现？这四个问题可概括为“确定教学目标”、“选择学习经验”、“组织学习经验”以及“评价结果”四个步骤和阶段。这四个问题不仅简洁有力而且为现代课程研究提供了主导范式，我们称之为“泰勒原理”。 　　“泰勒原理”产