《秦兵马俑》第二课时 之一.docVIP

《秦兵马俑》第二课时 之一_六年级语文教案_范文先生网 《秦兵马俑》第二课时教学设计之一 执教者：青口小学 杨淑惠 　 　　教学要求： 　　　⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 　　　⒉联系课文内容领会过渡段在文中的作用。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　　⒈出示图，师问：这是什么？教师板书课题：秦兵马俑。 　　　⒉把你知道的秦兵马俑的有关情况向大家介绍一下。 　　二、学习第四—九自然段。 　　　⒈兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？出示自学要求，学生自学。 　　　　自学要求： 　　　　①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。 　　　　②议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。 　　　　③演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。 　　　⒉学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。 　　　⒊交流。 　　三、学习第十自然段。 　　　⒈学生默读，用横线画出表示神态的词。 　　　⒉指导学生感情朗读。 　　四、导读第一自然段和第四自然段。 　　五、.总结全文，体会、过渡段在文中的作用。 　　六、作业： 　　　⒈依照文中的过渡段练写片断。 　　　⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。 　　板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　秦兵马俑 　　　　　　　　　　　　　　　规模宏大　　　类型众多 　　　　　　　　　　　　　　( 恢弘气势) 　( 惟妙惟肖) 　　　　　　　　　　　　　　　举世无双　　　享誉世界 《秦兵马俑》第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 此处拓展正当时——《给家乡孩子的信》重点教学 　　 　　作者/ 刘 锋 　　 　　《给家乡孩子的信》是苏教版六年级上册的一篇课文。本课教学的重点是“感悟巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱，让生命开花的愿望”。 　　 　　教学时，我在文章的几个关键处设计了拓展延伸，通过拓展资料、拓展说话等方式，既深化了学生对人物的理解，又使学生把自己的情感抒发出来，从而突破重点，带动全篇教学。 　　 　　一、感受“爱” 　　 　　课文片段：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 　　 　　师：同学们，从巴金真切的话语中，你读懂了一个怎样的巴金？ 　　 　　生：我读懂了一个充满爱的巴金。 　　 　　生：我读懂了一个对祖国和人民充满爱和感情的巴金。 　　 　　师：是啊，巴金对祖国和同胞充满了真爱，充满了深情，他曾多次表达他的这种感情。下面我们从他的部分文字中去感受一下吧！ 　　 　　（生读巴金《谈友情》片段） 　　 　　师：这是巴金对朋友的爱！ 　　 　　（生读巴金《谈乡情》片段） 　　 　　师：这是巴金对故乡和祖国的爱！ 　　 　　（生读巴金《怀念萧珊》片段） 　　 　　师：这是巴金对妻子的爱！ 　　 　　师：看来“爱”是创作的源泉啊！爱得越多，爱得越深，就会写得越多越好！同学们，带着这种爱读好这句话吧！ 　　 　　二、体会“生命开花结果” 　　 　　课文片段：有人问我生命开花结果是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。” 　　 　　师：同学们通过读书，体会到了奉献爱就是巴金爷爷心目中的“生命开花结果”。你认为巴金爷爷的生命开花结果了吗？请你们结合我们刚才的学习，谈谈自己的看法。 　　 　　生：我认为巴金爷爷的生命开花结果了。因为他给我们留下了千万字的作品。 　　 　　…… 　　 　　师：同学们能够联系课文内容和前面的学习来谈感受和理解，这点很值得提倡。下面我们再来看一组资料，读完后，请你们再来谈谈自己的看法。 　　 　　（出示补充资料） 　　 　　巴金义务当了14年总编辑，帮助了一大批文学青年，壮大了文学队伍。 　　 　　身为中国最杰出、著名的作家，巴金却不愿意拿国家的一分钱工资。 　　 　　巴金曾不止一次不留姓名地给希望工程、受灾难民、慈善机构捐款。 　　 　　巴金把自己几万册的藏书全部无偿捐献给了国家。 　　 　　生：巴金是一个无私奉献的人，他心里总是装着祖国和人民。所以，他的生命开花结果了。 　　 　　师：是啊，巴金的生命早已开花结果了。那我们普通人在哪些情况下可以为别人奉献爱，让自己的生命开花结果呢？ 　　 　　（出示填空） 　　 　　让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，________，__