《秦始皇兵马俑》第一课时 之一.docVIP

《秦始皇兵马俑》第一课时 之一_五年级语文教案_范文先生网 《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计之一 授课人：周静芳 　　 　　教学目标： 　　　1．学习3、4自然段），完成作业本作业。 　　　2．了解兵马俑的阵容、神态。 　　　3．归纳课文主要内容。 　　　4．用“也许”、“似乎”造句。 　　　5．了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。 　　教学重点： 　　　1、用段意归并法归纳主要内容。要做到语句简洁、连贯。 　　　2、用“似乎”、“也许”造句 　　教学难点： 　　　1、用“似乎”、“也许”造句 　　教学过程： 　　一、导入揭题，激情入境： 　　　1．导入：在数千年文明中，有这样的一个奇迹，它是秦始皇兵马俑。 　　　2．读课题，想读出什么感觉？ 　　　3．用自豪的，充满惊叹的，历数沦桑的感情，用自己的声音，读课题 　　二、初读课文，找出重点： 　　　1．想看看兵马俑吗？欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。 　　　2．快速轻声读一读课文，找一找哪几个自然段是写兵马俑的？ 　　　3．概括一下，写了什么？（板书：军阵神态） 　　三、了解军阵，读出气势： 　　　1．考虑一下，四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务 　　　2．指名小组读，为什么？（了解总分.总结构） 　　　3．分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。 　　　4．根据军阵图分别指出这三类军士，并补充 　　　5．能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗？ 　　　6．是的，秦军依靠这支军队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美军阵的。 　　　7．补充内，快速阅读： 　　　　1）介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？ 　　　　2）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？ 　　　8．.总结，好一个威武雄壮的兵马俑。 　　四、揣摩神态，训练句式： 　　　1．导游指引下，读第四自然段。 　　　2．这些兵俑共有的特点是？ 　　　　 神态各异，栩栩如生是什么意思？ 　　　3．古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗？ 　　　4．介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。 　　　　1）老战士： 　　　　　A．老战士给你什么印象？哪儿看出来的？（说，读，比结合） 　　　　　B．面对这样的老战士，你由衷地感到一种敬佩，大家一起读一读 　　　　2）小战士 　　　　　A．喜欢小战士哪点？解释“稚气”，读出稚气 　　　　　B．谁愿意做个年轻充满朝气的小战士，愿意读的都站起来读一读 　　　　3）战马： 　　　　　A．战马在做什么？战马有什么特点？（抓住竖耳瞪眼，膘肥体壮的特点） 　　　　　B．没读过的都站起来读一读 　　　5．这三句描写的句子中，都有一个作用相当，意思相近的词，你发现了吗？ 　　　6．出示“似乎”“可能”“也许”，表示什么？ 　　　7．用上猜测的方法，能使静化为动，死变成活，欣赏一个片断描写。 　　　8．观察，并写句型 　　　9．交流，汇报。 　　　10．由兵马俑的面相能联想到性格，谈吐，职业，这也是联想的高境界了，要这知道这些兵俑只是一些陶土烧制出来的而已，如今我们眼前能这样生动地展示出来，得归功于技艺高超的匠人，和妙笔生花的作家了。 　　五、.总结内容，再度激情： 　　　1．最后，介绍一个秦陵的略图。 　　　2．我们能相信，当秦陵完全揭开神秘面纱的时候，必然会再次令世界震惊！ 《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 《郑和远航》教学设计之二 佚名 　 　　教学目标： 　　　1 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 　　　2 归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。 　　　3 能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　4 凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。 　　教学重难点： 　　　1 读懂郑和第一次远航的内容。 　　　2 感受郑和下西洋的艰难和重大意义。 　　教具准备：多媒体.课件 　　　作业：抄写词语，扩展练习1组词，根据本课写一则读后感。 　　板书：　　　　　郑和　第一次　　　扬帆起航　　友好交流　战胜凶险 　　　　　　　　　　 远航　二——六次　开拓　探索 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　　1、揭题导入 　　　2、检查自学效果。 　　　3、理清课文条理。 　　一、揭题导入 　　在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书