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《穷人》第二课时 之一_六年级语文教案_范文先生网 《穷人》第二课时教学设计之一 崇文区革新里小学 唐 伟 　 　　教学目标： 　　　1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。 　　　2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。 　　　3、练习有感情的朗读课文。 　　教学重点、难点： 　　　1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。 　　　2、指导学生合理想象。 　　教学准备：幻灯片 　　教学过程： 　　一、解题知穷人。 　　　　今天我们继续学习穷人一课，齐读课题。思考：课文中的穷人指的是谁？ 　　　　板书：桑娜渔夫西蒙 　　二、学习1—7自然段。 　　　1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。 　　　　　出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！ 　　　2、学生练习填写。 　　　3、指导有感情的朗读。 　　三、学习描写桑娜心理的句子。 　　　1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-—11段把有关的句子画出来。 　　　2、同学读自己画的句子。 　　　3、教师出示幻灯，逐句学习。 　　　　（1）幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？ 　　　　（2）出示幻灯：“她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……部，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 　　　　（3）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。 　　　　（4）练习有感情的朗读。 　　四、体会渔夫的品质。 　　　1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。） 　　　2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 　　　3、体会这句话的意思。 　　　　　渔夫、桑娜可能。 　　　　　孩子们可能。 　　五、再造想象。 　　　　那他们今后的生活会怎样呢？请同学们根据书上的插图描写。 　　板书设计： 　　　　　　　穷 　　　　　　　　　桑娜　　　　　　　渔夫　　　　　　　西蒙 　　　　　　　人　抱　　　　　　　　熬 　　　　　　　　　担忧　害怕　坚定 　　　　　　　　　善良 　　　　　　　　　　　　　宁可自己受苦，也要帮助别人 　　（本课参加北京市青年教师基本功大赛，荣获一等奖。被教育部电教馆收录于《全国优秀教师课堂实录》录像带中并出版发行。） 　　 《穷人》第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 《别了，我爱的中国》之延伸 【想一想】 1、课题“别了，我爱的中国”当中的“别了”，一般的理解是“离别”，如果理解的细腻一些，又可以理解为7“惜别、痛别、暂别、永别、伤别、哭别”等。请联系整篇课文细腻准确的理解“别了”。 提示： （1）“然而，我终将在这个大时代中工作的，……暂别了，在各方面战斗着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！” （2）“……那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐他们，毁灭他们！” 2、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”是课文的中心句，表达了作者这样的思想感情？ 提示： （1）对亲友的留恋之情。“我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着‘再见，再见！’我听着鞭炮噼噼啪啪的响着，我眼眶湿润了，我的眼泪滴在眼镜面上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动。” （2）对祖国的热爱之情。“……不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。”“两岸是黄土和青草，……海水满盈盈的……” （3）报效祖国之心。“我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。”“如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐他们，毁灭他们！” 3、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”这句话前后三次出现在课文中，这样的.写作方法有什么效果？ 提示： （1）有机地联系了亲友的送别、沿途的景物、作者的联想三个方面的内容。 （2）作者情感的表达层层推进，不断深入，不断强化。 【做一做】 ????1、《别了，我爱的中国》背景调查 《别了，我爱的中国》是郑振铎先生.写作于1927年的一篇散文，这篇课文留给我们很多疑问。1927年的中国是一个怎样的中国？郑振铎先生为什么要离开中国？郑振铎先生怎么会写下这篇文章的？…… 请你查阅有关的历史资料，并将你获得的资料整理成一篇《〈别了，我爱的中国〉背景调查》。 2、制作“离别”专辑 “离别