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《简易方程》教学设计_五年级数学教案_范文先生网 《简易方程》教学设计 　　 　　新华小学：陈林 　　 　　一、教学内容 　　 　　教材第53-54页。 　　 　　二、教学目标 　　 　　知识与技能 　　 　　（1）初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 　　 　　（2）会按要求用方程表示出数量关系。 　　 　　过程与方法 　　 　　（1）经历方程的认识过程，体验观察、比较的学习方法。 　　 　　情感态度与价值观 　　 　　（1）在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生动手动脑的能力，促进学生公平公正人格的形成，养成仔细认真的良好学习习惯。 　　 　　三、重点与难点 　　 　　重点：理解定义，会根据定义判断是不是方程。 　　 　　难点； 会根据方程的意义找出等量关系，列出方程。 　　 　　突破方法：在实践生活中理解方程的意义。 　　 　　四、教法与学法 　　 　　教法：直观演示，启发引导学生进行理解思考。 　　 　　学法：独立思考与小组交流相结合。 　　 　　五、教学准备 　　 　　教学PPT 　　 　　六、教学过程 　　 　　1、回顾复习： 　　 　　①小故事：()找学生给大家讲一讲曹冲称象的故事，学生会说大象的重量就等于石头的重量，用课件展现学生刚才所讲的故事，让学生集体说出等量关系“大象的重量=石头的重量” 　　 　　②等式 　　 　　每组中的两个式子，如果是结果相同的（?? ）就画“√”，不同的画“×”。 　　 　　a×2和a?????????? （? ×?? ） 　　 　　x+x和2x?????????? （? √?? ） 　　 　　72×2和72+2?????? （? ×?? ） 　　 　　2.在下面各题（? ）的里，填入“＜”、“＞”或“＝” 　　 　　1.8＋5.2（＝）7? 3×6（＞ ）19 　　 　　20＋20（＞）35? 37-17（＝ ）20 　　 　　a＋b（＝）b＋a?? 80÷20（＜）5 　　 　　（再观察画有横线的算式左右两边的特征） 　　 　　学生会说出划横线的都是等号左右两边相等，是等式。 　　 　　教师带领学生回顾等式的概念，课件放映出 　　 　　定义：数学中用等号来表示相等关系的式子叫做等式。 　　 　　教师提问学生对等与衡的理解 　　 　　学生会说?? 相同；一样：相等、等价 。 　　 　　2、探究新知 　　 　　教师：大家说说生活种常见的一些称量工具 　　 　　学生：杆秤、电子秤、天平。 　　 　　教师着重介绍天平。 　　 　　①用课件投影展示，天平秤量有一个空水杯，当天平两边保持平衡时，天平右边托盘中的砝码为100克。让学生回答说出杯子有多重？ 　　 　　学生会说出：杯子的重量=100克 　　 　　②给杯子中加入水，用课件投影呈现天平倾斜的过程，让学生观察并说出那边的重量中一些，学生会说出现在水的重量大于100克。引导学生列出100+加入的水（x）＞100. 　　 　　③教师提问当天平的左边比右边重的时候，不改变左边，要怎样使天平再次保持平衡？ 　　 　　学生回答：对天平右边加砝码。 　　 　　教师：加多重的砝码呢？ 　　 　　学生：加到天平再次平衡的重量就可以 　　 　　课件投影出示加砝码的过程，加100克重的砝码的时候，发现天平依然左边重，并引导学生列式100＋x200；学生会说还要再加砝码，再加100克，列式得到100＋x200； 　　 　　（3）100＋x=250 　　 　　学生回答第三个是方程，判断方法，根据定义判断。 　　 　　⑥思考：方程与等式之间存在怎样的关系？方程是否一定是等式？等式是否一定是方程？ 　　 　　教师组织学生分组交流。各小组汇报交流结果，教师总结： 　　 　　方程一定是等式，等式不一定都是方程。教师提示学生举反例 　　 　　学生： 　　 　　6+x=14（是等式是方程）???????? 50÷2=25（是等式但不是方程） 　　 　　3、知识应用 　　 　　课件放映图片，学生根据天平上标注的数字列出方程 　　 　　（1）x+x =500 或 500=2x 　　 　　（2）小涛：我能拍球25个?? 小梅：我能拍球y个? 两个人共拍球70个（情境中的数量关系是什么？） 　　 　　25+Y=703）12+x =20或20-12=x或20-x=12 　　 　　（4）看图列方程一条长166的线段被分成两部分，一部分为73，一部分为x，存在的数量关系?? 166-73=x学生说出其他的列式。 　　 　　4、小结，让学生交流我们本节课所学的知识，让学生说一说通过本节课的学习学到了什么。 　　 　　七、课时作业 　　 　　练习十一：第二题第三题 　　 　　2013.10《平行四边形面积计算》教案 ? 教学内容： 义务教育六年制小学《数学》第九册P64~6