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《穷人》（第二课时） __一年级语文教案_范文先生网 《穷人》（第二课时）教学设计 江苏省通州市五总小学　　邱国彬 学习目标： １、结合阅读理解有关生字词； ２、有感情地朗读课文； ３、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习导课，揭示课题 １、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗？ ２、板书课题：穷人 二、阅读第二段 １、教师范读，渲染故事发生的环境。 ２、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等） ３、学生自由回答，教师适当引导。 三、阅读第二段 １、学生默读，思考分层。 ２、浏览阅读，分组讨论。 ３、指名朗读第一层。思考：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关心和同情） ４、轻声读第二层。思考：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力） ５、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。（分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因） ６、教师小结。 四、阅读第三段 １、轻声速读，准备角色。 ２、分角色朗读。思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？ ３、教师小结。 五、总结全文，深化主题。 １、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？ 六、布置作业 １、思考练习第三题，体会句子深刻含义。 ２、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。 七、板书设计 穷人 ??????????勤劳???????????桑娜????????????????????西蒙 善良???????????心惊肉跳??忐忑不安 淳朴???????????渔夫?????????忧虑????熬过去 宁愿自己受苦，也要帮助他人 第一课时 　　一、情境导入 　　1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 　　2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 　　3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？ 　　[学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。] 　　二、初读感知 　　1、借助拼音读课文，标出自然段。 　　2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？ 　　3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 　　4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。 　　[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。] 　　三、识记生字 　　1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。 　　2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。 　　3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 　　4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 　　5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。 　　[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。] 　　四、朗读感悟 　　1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 　　2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 　　五、思考练习 　　1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。 　　[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。] 　　2、看课文插图，讲讲故事。 　　[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。] 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习巩固 　　1、摘果子，巩固字词。 　　2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。 　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。 　　3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。 　　二、感情朗读 　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。） 　　2、指导朗读第6自然段。 　　a、自由朗读第6自然段。 　　b、启发想象，指导朗读： 　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就