罗强-新课程背景下校本教研的实践与思考.pptVIP

新课程背景下校本教研的实践与思考 Xin ke cheng bei jing xia xiao ben jiao yan de shi jian yu si kao 引言 一、校本教研机制的意义 学校教育的成功取决于三个要件——硬件、软件、人件。所谓“人件”就是教师的专业素养、教师的专业化程度。这是教育改革的重大主题之一，也是学校管理的重要着眼点和教师教育研究的核心课题。 学校工作的核心任务是发展好每一个学生，而要实现这一目标，首要工作是发展好每一个教师。 一、校本教研机制的意义 二、校本教研的研究内容 2.1 课程研究 研究新课程实施中面临的突出问题，探索解决新问题的新途径 课程顺序研究——对“高中数学必修课程教学顺序”的研究 课程设置研究——对“高中数学新课程课时偏紧问题”的研究 课程难度研究——对“高中数学新课程三角函数子课程难度”的研究 2.1 课程研究 2.1 课程研究 2.1 课程研究 2.1 课程研究 模块之间的交叉教学 三角函数与平面向量 立体几何与解析几何 2.1 课程研究 模块内部教学顺序的调整 立体几何 先讲“映射”还是先讲“函数”？ 何时讲“一元二次不等式” 2.1 课程研究 顺序是可以人为的 ——王尚志 三个准则： 一是符合数学的逻辑顺序 二是顺应学生的认知顺序（学习水平与接受能力） 三是利于教师的教学顺序（找准最佳的教学时机