雅典的奴隶主民政治制度.docVIP

北师大版 北师大版 必修一 雅典的奴隶主民主政治制度 ——教学设计 雅典的奴隶主民主政治制度 北师大版 必修一 一、整体设计思路、指导思想 1、设计思路 本课我的设计思路为首先，仔细分析课程标准,其次，根据课标的内容进行学情、教材和教学目标的分析，第三，设计教学过程，进行教学实践，最后进行反思。 2、课标内容以及指导思想 高中历史课标对这一课的要求是“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。” 这一课的内容涉及古希腊的民主政治，不管是时间还是地点都离学生的生活比较遥远，针对这一特点，我的设计主要有两点：一是对课本进行重新处理，没有按照课本的编排，学习完中国史，在进行世界史的学习，而是效仿其他版本的教材，对教材按照时间的顺序进行中外史合编。即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源，遵循以学生为主体的教学理念。二是“示今通古” 即通过预设情境，在“今”与“古”之间架起一座桥梁，把学生从“生活的世界”带入历史的风景。 二、学情分析 本课授课对象为高一学生，通过初中阶段和必修一第一单元的学习，学生对政治文明有了一定了解，但还不深刻明了。对古代西方的历史认识大都停留在感性层面，理性认知能力欠缺，这与高中更为理性的学习要求之间有较大差距，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。对教师的要求是教师应力求将知识化繁为简，化难为易，注重多样的教学形式将知识深入浅出地传授给学生，并增强学生探究问题的能力，和主动参与课堂教学过程，养成独立思考的学习习惯。 三、.教材分析 1、教学定位： 本节课是隶属于第六单元“古代希腊罗马的政治制度”主题下的教学内容之一，在具体的教学过程中，我结合其他版本的教材，重新编排了教学顺序，在讲授完第一单元“古代中国的政治制度”后紧接着讲授“古希腊罗马的政治制度”，然后在进行第七单元“近代西方资本主义政治制度的确立与发展”。我采用这种教学顺序的目的是注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，横向上把中外古代政治放在同一时空下进行分析比较，突出了同一个世界中，同一个时空下，专制与民主的历史分野，体现了政治文明的多元化。纵向上体现了政治文明的传承与演进的历史趋势。 ２、内容与结构分析： 教材内容共有二个子目。第一目“希腊的地理环境和城邦制度”，主要介绍了古代希腊的自然环境、城邦的产生以及特征、居民的构成。第二目“雅典奴隶主民主政治的产生和发展确立”，主要讲述雅典奴隶制民主政治的建立、初步发展和发展到高峰时期的主要内容和影响。本课核心内容是：以雅典为代表的古代希腊奴隶主民主制度的产生发展、主要内容、基本特征和评价。 地理环境：多山多岛少平原城邦政体：小国寡民、独立自主积极性局限性影响确立的过程产生的地理条件古代希腊民主政治 地理环境：多山多岛少平原 城邦政体：小国寡民、独立自主 积极性局限性 影响 确立的过程 产生的地理条件 古代希腊民主政治 梭伦改革---奠定了民主的基础 梭伦改革---奠定了民主的基础 克利斯提尼改革—雅典民主制最终确立 伯利克里时代---雅典民主制“黄金时代” 四、教学目标分析 1、 知识与能力 （1）了解希腊的自然地理环境和希腊的城邦制度对希腊文明的影响； （2）掌握梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容，理解并掌握雅典奴隶主民主政治的基本特点。 2.过程与方法 （1）通过分析古希腊的地理位置及特殊城邦政治制度，探究其与古希腊民主政治之间的关系。 （2）在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古希腊民主政治的实质。 （3）通过对古代希腊民主政治的积极性和局限性的剖析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过本节课学习，体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产；感受雅典民主政治的辉煌，分析古希腊文明对世界文明的贡献；认识民主政治对人类文明的发展的重要意义。 4、教学重点及难点： 重点：地理环境对希腊民主政治的影响；雅典民主政治的内容。 难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和影响。 五、教学策略设计 本节课重点采问题导引、自主、合作探究式的教学策略，即教师巧妙设置情境与问题，学生多种方式探究并媒体辅助。 六、教学过程设计 1、导入新课设计： 师：同学们，前面一单元我们学习了中国古代政治制度，对古代中国的专制主义中央集权制度有了了解，今天就让我们把目光从东方转向西方，学习古代西方的政治制度。大家把书打开到第五单元导读部分。这一单元主要讲了希腊罗马的政治制度，它们被奉为西方文明之源，“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”正是称颂的希腊的民主政治和罗马的法律体系。