改革学业评价促进学生发展专题讲座.ppt

我们的做法： 过程清晰，结果模糊 谢 谢 THE END 我们的认识： 小学生是谁？他要成为怎样的人？ 小学生处于6—12周岁：儿童阶段 小学的教育行为取向：陪伴与唤醒 教育的过程是对人和社会的认识过程 我们的认识： 小学生学业评价的价值追求 所有的评价在发挥诊断和检测功能的同时，更重要的是尊重孩子的成长规律，科学把握教育的规律，满足孩子成长需要，唤醒孩子的潜能，激发孩子学习的兴趣，树立孩子成长的信心…… 我们的做法： 我们的做法： 一二年级 “游园—学习站”代替书面考试 游园 学习加油站 年 级 平时总评 数学期末评定 语文期末评定 一上 参照学军小学平时成绩评定细则进行操作； 口算过关（10分钟） 游园（思维） 拼音与字词过关（20分钟） 学习站游园（表达与思维） 一下 口算过关（10分钟） 游园（思维） 写词语练习（20分钟） 学习站游园（课内要求背诵段落或文章以及古诗积累）+讲故事 二上 计算过关（20分钟） 综合实践（在校内利用一节课时间独立完成一个开放性的问题，教师可以提供基本的研究思路和模板） 写词语练习。 背诵+看图说话+挑战（课外积累） 二下 口算过关（20分钟） 综合实践（小组为单位合作完成一个开放性的问题，教师可以提供研究思路，学生也可以自己研究，小组开展相互评价，利用一节课的时间进行交流发布，最终予以评价。