九年级历史上册 教材解读与策略建议.ppt

单元教学建议 2、理清单元结构，提升历史解释素养。 西欧经济和社会的发展 资本主义经济 促 进 文艺复兴运动 探寻新航路 早期殖民掠夺 互相促进， 互相影响 步入近代 单元教学建议 3、立足唯物史观，强化价值观培育。 历史学科核心素养要求学生了解唯物史观的基本观点和方法；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。 唯物史观的一些基本观点，如生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会发展中的重要作用等，在本单元都有所体现。 因此，我们在教学中首先要注意渗透唯物史观的培养，在此基础上充分利用教材，通过学习，了解历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体；理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性，以及其野蛮性和扩张性；初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。? 课例：《探寻新航路》 《资本主义制度的初步确立》 单元解读与教学建议 九年级下册第六单元 旧教材 新教材 新教材第六单元的标题是《资本主义制度的初步确立》，是将原来教材第四单元中的第11课、第12课和第13课提炼出来单独成组成一个单元，这样的安排在保证时序性的同时使得单元主题更加明确，更有利于学生把握历史发展的线索。 单元教学建议 1、寻找历史共性，揭示历史发展的客观规律。 17、18世纪，世界历史向更深广的方向发展。资产阶级革命的时代来临，英、美、法三国的资产阶级通过革命，确立了资本主义制度。英、美、法三国虽有各自的国情，三国的资产阶级革命也各有特点，但在背景、影响等方面也有其共性。在本单元的教学中，教师应该引导学生从背景、领导人、过程、影响等方面对三次资产阶级革命进行横向比较，使学生初步掌握对同类的历史事物进行比较、概括和综合的能力，从而理解历史发展的基本线索。 单元教学建议 2、运用多角度材料，培养学生的理性精神。 站在不同的立场，从不同的角度出发，对同一历史事物的解释会出现差异甚至截然相反的观点，学生应该学会区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以理解和评析。 在实际教学中，对于某些知识内容，特别是需要认识和理解的知识内容，可以选择多角度的材料，让学生根据所学知识进行评析，既加深了理解，又培养了学生的理性精神。 《工业革命和工人运动的兴起》 单元解读与教学建议 九年级下册第七单元 旧教材 新教材 新教材本册第七单元的标题是《工业革命和工人运动的兴起》，共2节正课和1节活动课。本单元的2节正课是对原教材第四单元第14课和第六单元第17课的重新整合。本单元的活动课是新增内容，也是本册唯一一节活动课。 单元教学建议 1、关注历史人物在历史发展过程中所起的作用。 马克思说：“有了人，我们就开始有了历史”，可见，人在历史发展中起着举足轻重的作用。一些历史人物在历史的发展过程中会起着特殊的作用。比如：先进阶级的政治代表人物所提出的思想能够成为社会变革的先导，他们为群众指明革命斗争的方向，在革命斗争中起着领导核心的作用?；杰出的科学家、思想家等的创造性活动，对于人类科学文化的发展和社会进步，有着巨大的推动作用。 ·马克思是近代以来最伟大的思想家。 ·马克思是顶天立地的伟人，也是有血有肉的常人。 ·马克思给我们留下的最有价值的就是马克思主义。 ·马克思的思想理论是整个人类精神的精华 ·马克思主义始终站在时代前沿 ·马克思至今依然被公认为“千年第一思想家” 《共产党宣言》发表170年来，马克思主义在世界上得到广泛传播。在人类思想史上，没有一种思想理论像马克思主义那样对人类产生了如此广泛而深刻的影响。今天，马克思主义极大推进了人类文明进程，至今依然是具有重大国际影响的思想体系和话语体系，马克思至今依然被公认为“千年第一思想家”。 2018年5月4日上午，习近平总书记出席纪念马克思诞辰200周年大会并发表重要讲话。 单元教学建议 2、科学运用史料教学，拓展学习深度。 本单元新教材和以往相比，减少了结论性、评价性的表述，在基本史事的基础上增加了更多的史料资源，如 “史料研读”、“相关史事”、 “知识拓展”等。通过对这些史料的分析，不仅可以提高学生材料解析能力及分析能力，也能创设深度学习环境，培养学生深度学习能力。 单元教学建议 第20课 第一次工业革命 如何正确认识工业革命的影响？ 2、科学运用史料教学，拓展学习深度。 材料研读 很明显，在大工厂工作的孩子和其他人特别容易感染热病，并且一旦有人感染就会迅速传播。不仅会在拥挤于同一房间的人中传染，而且还在他们的家庭和邻里间传染。