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提高物理论述能力 完善解题过程
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北京市第五中学 吴是辰
高考是选拔性考试,普通高等学校希望选 说明作图的过程.
拔能力比较强,有学习潜能的学生人学.因此,
近几年的高考,在考查知识的同时,逐渐力口强
Q名““2义““山乙‘上2一名‘ Q子“4
了对能力的考查.在 考《试说明》中明确i9淀了 S。 l P :`\
要考查的能力.不难看出,高考对考生的论述
能力和表述能力也提出了要求.由于 目前高
图1 图2
考只有笔试,于是对书面形式的论述能力和表
述能力提出了要求.有关论述和表述能力的考 解 光源照亮障碍物右侧地面区间的10路
查在近年高考试题中有所体现,并有逐渐加强 图如图2所示.作图过程为:
的趋势.主要表现是相关的题量增多,相应的 ①根据平面镜成像的特点确定点光源S
分值增加.1999年 考《试说明》物理部分中又 的像S.
明确提出今年的题型中要有论述题,这是个新 ②过S作与圆柱体P相切、与平面镜Q
的变化.但目前高中的学生在论述和表述问题 相交于A的直线SAB.
上普遍存在不足.表述能力不足的主要表现 ③连接点光源S和A.
是:用词含糊,词不达意;表述不清楚、不确 ‘④过点光源S作与圆柱体P相切的直线
切、不严格;相关的概念不准确,道理讲不清 SC,与平面镜相交于C点.
楚.在论述方面的问题是,论述不全面;论述 ⑤过SIC作直线SCD与地面相交,BD则
混乱,不合逻辑.在解决问题时不分析具体清 为照亮的区间.
况,乱套公式.因此,建议考生在备考的过程 此题在弄清题意的情况下作图并不难,作
中从以下几点出发有意识地进行练习和准备. 图的顺序也不是唯一的,但怎样确定A点和D
1 语“言规范”才能表达清楚 点是关键,一定要表述清楚,以上对作图过程
首先,运用词汇要规范,使用语句要顺 的表述显得思路清晰.应指出的是这种作图过
畅.在文字叙述过程中所用的词汇必须是通用 程的表述是以书写方式实现的,因此不应该有
的、规范的科学用语.如:有的学生把打点计 错别字;作图中实线、虚线要明确,带箭头的
时器上的线“圈”称做 “电磁铁”、永“磁铁”,把 光线和不带箭头的辅助线要区分开.
镇“流器”说成 变“压器”等.这些都属于表达
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