人力资源薪教材资管理模型分析.pdfVIP

www.eHRB 人力资源薪酬管理模型分析 薪酬关系模型建立及分析 （一） 在众所周知的理论框架内，工作任务的分配(j ob assignment)，人力资本的获得(human capital acquisition)，个人学习 (learning)这三项内容对组织内部的薪酬，激励制度的制定产生着重要的影响，具有很强的解释能力。在本文中，我们将 对学校教育 及特定岗位人力资本 （包括很有可能产生的同辈效应）进行定量与定性分析结合的研究，从而晋升我们 的理论认知水平。 在具体分析之前，先让我们温故一些基本的理论及假设： a) 工作根据重要程度以及对能力要求的不同，分成许多级别，所 应该指派一些能力高的人员从事高层的工作。 b) 员工的生产力会在其整个职业生涯中不断增长，并且能力越强的人增长速度越快。 c) 在员工进入组织工作的初始阶段，员工的能力具有不确定性，但是随着时间的推移，组织会通过观察逐渐了解员工的 能力。 d) 工资变化是连续相关的。 e) 职位的晋升与工资紧密相连。 f) 初始工资水平高的员工工资增长速度和提拔速度也快。 g) 员工的人力资本包括工作之前的通用人力资本以及在工作中获得的岗位人力资本。 一 学校教育对薪酬及晋升的影响 我们从两方面认识学校教育带来的效果。第一，学校教育能够增加人员的通用人力资本的起始水平，第二是学校教育 与人员工作后人力资本的积累速度正相关，尤其与开始时的工资水平极其相关。在本部分，首先我们要建立一个关于 学校教育的模型，其次对这个模型加 分析定量的得出学校教育对工资， 及晋升的影响作用，最后我们会将由模型 得出来的结论与根据经验得到的观点进行比较。 1．模型建立 假设一个员工的职业生涯持续T 个周期，(T =3)，工人I 进入劳动市场的教育水平Si(1I学校教育与实际的经验都对生 产力产生影响，设hit 表示工人I 在T 阶段上的人力资本值，我们得出： （1） hit=qif(xit). qI=员工I 在工作中的学习能力，xit=I 在工作t 阶段初始点的工作经验，我们知道，函数的一阶导数qif (xit)表示人力资 本在第t 周期的增长速度，并有f(0) 0, f 0, f 0. 从中我们可 得知，员工在工作中的学习能力越高，人力资本积累的 也就越快。 我们假设一个员工的教育水平是s，那么当概率为p 时，他在工作中的学习能力是fH+B(S)，当概率等于1-p 时，工作中 的学习能力等于fL+B(S)，fHfL ， B 0. 教育水平和员工在工作中的学习能力是正相关的。 简单起见，我们假定在一个公司内，存在两种不同的工作j ob1 和j ob2，员工I 被分配到工作j ，那么员工的生产力为： （2） yij t=dj +G(Si) +cj (hit+eijt), dj 和cj 已知的常数，G 0 且 G 0, eijt 是一个均值为0，方差为s2 的波动项，关键点h 表示员工在工作1 和工作2 中 产出相等时的岗位人力资本的值，在这点时d1+c1h=d2+c2h. 我们假设c2c10 并且d2D1h 时，指派工作2，当 hHCENT;时，指派工作1。当员工开始工作时他的教育水平是已知的，但是员工的学习能力Q 对于公司和个人都是未 知的，在工作的每个周期末当工人的生产力被企业观测到后才能够了解员工的学习能力，而公式 （2）中的波动项EIJT p 恰说明这个了解的过程是逐渐的。 令zit=[(yijt-dj -G(Si))/cj ]-B(Si)f(xit) =hit-B(Si)f(xit) +eij t. 即为员工的工作中的人力资本减去 由于学校教育获得的人力资本，我们称作员工在t 周期内的标准生产力。让q e 表示工人I 在t 周期里的预期岗位中学习 明：本频道内容由易才网会员提供、易才网编辑发布，所有内容仅供参考。与使用本频道内容有关的所有责任由内 容使用者完全承担。 www.eHRB 能力，qite=E(qi½Si,zit-x,...,zit-1)，从而我们推 出员工t 周期的预期岗位人力资本： （3） hite=qitef(xit) 例如，员工I