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[教育随笔]如何培养一个敢于质疑的学生_感想随笔 　　[教育随笔]如何培养一个敢于质疑的学生 　　周市中心小学校??? 刘? 盈 　　记得学期初的一堂语文课上，在讲到《池上》中小娃的形象时，接连叫了几个孩子,他们的回答总差强人意，有人回答“他很傻，偷了东西不知道隐藏踪迹”，有人回答“他很可恶，竟然去偷采别人家的白莲”。直到我举了例子，才有人答出了“天真、调皮”。眼见下课铃声快响起，我直接给出了一个词：淳朴。我将这个词语写在黑板上，还提醒学生要适时做笔记。可是正当所有同学都在埋头记笔记的时候，有一个小男孩一边记一边嘟哝了句：“什么是‘淳朴’啊？”他说得很小声，听见的人应该不多，但他恰巧坐在第一排，被我听见了。是啊，三年级的孩子，连“天真、调皮”都不一定能体会得出来，关于“淳朴”这个词的理解，我想在座的起码一半以上的同学回答不上来。看到我向他投去的眼神，小男孩马上低下了头，即使已经记好笔记，却仍然佯装在写些什么。 　　天呐！我想我得马上做些什么，否则，我们班敢于提出疑惑的学生数量可能会从这一次的“一”下降为下一次的“零”。思及此，我请那个小男孩站起来，面带微笑地问他：“你来说说看什么叫‘淳朴’？”小男孩很不肯定、轻声地回答我：“是不是‘单纯’的意思？”我马上给予肯定：“真棒！可以这么理解，更确切地说，一个人品质好，朴实可爱，我们就可以用‘淳朴’来形容他。” 　　“同学们，在座的你们有多