第二讲管理学基础.pptVIP

美国联邦最高法院大法官在1957 年提出了“大学的四大基本自由”: 谁来教 教什么 如何教 谁来学 * 学术自由（Academic freedom) 学术自由最简单的定义，是在探求真理和对事物的理解时可自由地研究、教学、发言和发表作品，只要符合学术研究的规范和标准，便不会受到干预或惩罚（2005年1月，第一届全球大学校长学术讨论会） * 马丁·路德因发表不同于罗马天主教会的神学观点被革除大学职位 * 伽俐略于1616年被教会强迫放弃支持哥白尼的地动说 * 1850年《普鲁士宪法》 宣布 “科学及教学自由”，提出著名的Lehrfreiheit (自由教学) 与 Lernfreiheit (自由学习，当时的普鲁士学生已可以自由入学、转校，并根据自己喜好选修课程) 概念，成为日后不少欧美大学的典范。 * 学术自由是从事学术活动的人的基本精神环境，并非特权，而是实现知识创新的途径，最终有利于人类的福祉 学术自由存在的依据在于学术研究有益于社会。学术研究能自由和独立地进行、讨论和发表时没有限制，才能充分发挥其对社会的功用? * 美国的教授联合会（American Association of University Professors） 在1940年有关的声明中，重申学术自由的价值，同时亦限制了其范围：大学教授(包括研究人员)在研究上有自由探索及发表的权利，但涉及收取利益的研究时应先与大学联系；在教学上大学教授亦拥有言论自由的权利，但只限于与教学有关的内容 * 政治直接影响学术自由的事例 德国二次大战的纳粹时期，学术自由完全被淹没 美国在20世纪30－50 年代的白色(反共)恐怖时期，凡不愿意宣誓效忠或涉嫌亲共的都立刻被革职 较近期的如大学里禁止歧视种族，宗教、性别等言论或文章，遵从所谓言论准则(speech codes)，强调政治正确 (politically correct in ideas and expressions) * 学术责任(Accountability) 权力中心正从大学内部转到大学外部，从学术界转到公共领域，从大学历史上的特权和豁免权地位转到承担义务和责任的地位 * 联合国经济、社会及文化权利委员会 高等院校必须自主，才能享有学术自由。自主是指高等院校就学术工作、水平、管理和相关活动作出有效决策所需的自我管理程度。然而，自我管理不得抵触公众问责制度，特别是关乎国家拨款资助的时候 鉴于高等教育涉及巨额公共投资，我们必须在院校自治与责任承担之间取得适当的平衡。尽管可以采用的模式不限一个，但院校的安排必须公正持平， 而且应尽量具透明度和让公众参与 * 《英国的高等教育》(谢菲尔德：继续及高等教育学院协会) …… 高等教育界捍卫其学术自由和学术自主，免受政府的措施窒碍发展，是正确的做法。不过，我发现学术自由和自主往往被用作借口，以逃避机构或社会改革 院校自治不能作为借口，尤其是面对社会不断转变的需要，不能籍此作为开脱责任和不加配合的理由 自治含有问责的涵义。高等院校自治权越大，在预算编制、聘任教师、招生、接收评估时的问责承担就越大 * 案例 2000年的“香港大学钟庭耀事件” 2007年的“香港教育学院事件”。 2007年的“中文大学学生报 ‘情色版’事件” * 四、中国大学的理念 个人：大学校长的精神 学校：西南联大的精神 * * * 南开土货化 “‘土货化’者，非所谓东方精神文化，乃关于中国问题之科学知识，乃至中国问题之科学人才” “土货的南开，即以中国历史、中国社会为学术背景，以解决中国问题为教育目标的大学。” * 西南联大 * 谢 谢！ * 大学精神文化与大学理念 * 主要内容 * 一、大学精神文化的涵义：概念 大学精神 大学理念 大学文化 校风 校歌 校训 * 校训 加州大学伯克利分校的校训：让这里光芒闪耀 哈佛大学的校训：与柏拉图为友，与亚里斯多德为友，更要与真理为友 密歇根大学的校训：艺术、科学、真理 * 清华大学：自强不息 厚德载物 北京大学：1. 爱国 进步 民主 科学（官方称为传统精神）　　　 2. 勤奋 严谨 求实 创新（官方称为学风）　　 3. 博学 审问 慎思 明辩（未名BBS上以此为训）　 4. 兼容并包 思想自由（官方称为办学方针） 北京交通大学：知行 北京师范大学：学为人师 行为世范 北京林业大学：知山知水 树木树人 外交学院：站稳立场 把握政策 熟悉业务 严守纪律（周总理语） 北京理工大学：团结 勤奋 求实 创新 广东航海高等专科学校：勤学??善思??厚德??求新　 * 广州工程技术职业学院： 立品　为学　禀艺　砺身 1、“立品”　古语云：士品首在立志，学品首在立读，做人首在立品。立品，对于一个人或是社会